首页 -> 2008年第9期
福斯特理论对我国企业职业培训的启示
作者：周报春 周秀中
4.建立完整的职业培训机制，保障企业、员工以及学校之间利益。一是建立企业的投资以及风险防范机制。当今企业要有长远战略眼光，即大力投入人力资本以收获数倍的效益资本。仅2000年，近20家上市公司投资教育近13.2亿元。如陕西金叶科教集团以资金（实际持股75％）形式与西北工业大学联合创办西工大金叶学院，投资达11300万元。企业职业培训风险防范机制的建立将有助于提高员工的职业素质和企业文化，从而达到阻止员工异常流动。二是建立政府对企业职业教育经费投入机制和出台法律法规约束企业职业培训。江苏自2003年起，城市教育费附加于职业教育的比例就不低于20%，企业按职工工资总额2%提取职业教育和培训经费并列入成本开支，对不开展职业教育和培训的企业，地方政府全额统筹该项经费，对举办职校的企业，地方政府不再统筹。三是建立劳动力市场管理机制以达到人才供需结构平衡。劳动管理部门、行业管理部门以及各级政府对企业实施相应的人力资源需求预测、规划和指导，完善师资队伍建设，加强实训课程建设，构建企业职业培训体系。
福斯特理论对企业职业培训及其发展的意义
福斯特强调的“非正规”职业培训对企业发展的作用是很巨大的，企业参与职业培训能获得不菲的效益。一是企业可以满足自身劳动力需求的保障，拥有高技能人才的资源配置；二是“产学合作”形式能获得社会团体及政府资助，从而降低了培训成本；三是企业进行职业培训，不但可以提高知名度，起到一种无形的宣传作用，还受到法律的保护，享受一些优惠政策和参与一定的利益分配。
但是，福斯特理论所说的“非正规”在职培训、企业本位的职业教育、“产学合作”教育以及农村职业教育，都不能完全否定学校形式的职业教育。因为企业培训虽有企业负责进行或资助的教育培训，但除了企业内培训、或企业送出到院校或科研机构或其他企事业单位的培训，还包括与学校的合作培训，而且“产学合作”教育的空间将越来越广泛，企业与学校的互动在政府、团体的支持下会更加频繁，双方的受益会更加明显，尤其是企业将会获得更大的利润。企业职业培训是属于企业、受训人、学校三方之间的活动，他们之间价值共识、课程共建、费用共出、产出共享，优势互补，最终将实现真正的共赢，推动职业培训事业向前发展。
参考文献：
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[7]高志敏，等．终身教育、终身学习与学习化社会[M]．上海：华东师范大学出版社，2005.
作者简介：
周报春（1974—），女，湖南邵阳人，湖南师范大学职业技术学院硕士研究生，研究方向为企业职业培训。
周秀中（1966—），女，广西南宁人，南宁市第一职业技术学校副校长，研究方向为职业教育管理。
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