首页 -> 2008年第9期

高职院校精品课程建设实践探索

作者：陈晓琴

　　建立完善的评估指标体系精品课程的建设是一项有一定周期的系统性工程，需要一定的人力、物力以及资金的支持。需要有科学的、完善的、切实可行的评估体系对所建设的课程改革、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、教学方法和教学手段现代化建设、教材建设、课程管理、教学效果等诸方面进行评价与检查，以评估促进建设。评估指标体系要能促使课程建设体现高职培养目标的要求，达到“五个一流”，建设出“精品”。评估体系应促使课程建设水平不断提高，始终保持课程的生机和活力，与行业发展、就业市场变化保持同步。因此，评价体系要能突出质量意识，反映职业教育改革和课程发展的特征与趋势；评估体系应该包括学生评价、专家评价、同行评价，要具有可操作性。
　　建立完善的保障机制精品课程的建设是专业建设的基础性工作，是学校课程建设的深入发展，是学校教学质量的保障。因此，在课程遴选、政策导向、建设过程管理、课程评价、技术保证等方面必须建立起必要的有效的保障机制，使精品课程建设在管理机制上畅通，措施上更得力，技术上有保障。保障机制的建立重点应考虑以下几个方面：（1）制定精品课程建设规划，根据学校专业特色和课程特点正确遴选课程，有计划、分步骤地推动精品课程的建设；（2）建立科研与教学互通的管理渠道，把课程建设与教科研究结合起来，使课程建设管理落到实处；（3）建立相应的激励和评价机制，在资金投入、人才引进和用人机制等方面保证精品课程的建设。根据评估体系，规范精品课程建设，确保课程建设的质量。
　　
　　精品课程建设的主要步骤
　　
　　通过精品课程的建设实践，笔者认为，精品课程的主要建设步骤如下：
　　（1）制定本课程建设目标和计划；（2）课程体系与教学内容的研究，明确教学内容，组织和制定相关的教学文件；（3）教材建设；（4）实践教学环节与实验、实习、实训基地建设；（5）师资队伍建设；（6）教学方法与手段现代化建设，包括电子教案、多媒体课件以及课程录像等电子资源建设；（7）教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；（8）网上资源的完善及上网计划。
　　总之，精品课程建设抓住了当前高校教学质量的关键问题，是一项系统工程，涉及课程建设、专业建设等方方面面，不是某个课程负责人或一个课程组的事情，需要学校的高度重视和广大教师的广泛参与。对于高职院校来说，精品课程精在创新、重在实践，其建设是实施“质量工程”的重要内容，是切实提升高职教育质量的主要体现。
　　
　　参考文献：
　　[1]戴同，等.国家级精品课程——华中科技大学“机械设计”[J].中国大学教学，2004，（5）.
　　[2]张大良.打造精品课程 提升教学质量[J].中国高等教育，2003，（9）.
　　[3]郭广生.抓精品课程建设 促教学质量提高[EB/OL].中国高职高专网，2003.
　　作者简介：
　　陈晓琴（1968—），女，湖北鄂州人，硕士，江苏海事职业技术学院副教授，研究方向为港口电气及自动控制技术。
　　

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