首页 -> 2008年第9期
依托职教集团 推进中职学校办学模式创新
作者：薛 荣
建立“双课堂”、“工学交替”的产学结合模式职业教育具有很强的职业针对性和岗位指向性，职业学校要贯彻“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学目标，必须建立符合自身规律的教学模式。凭借职教集团的合作平台，职业学校与企业进行深层次的合作，建立一种学生在校理论学习和在企业生产实践交替进行、理论与实践相结合、学与用相结合的合作培养模式。第一课堂设在学校内，以理论和实验相结合的主干课为主，第二课堂设在校企合作共建的实习实训基地，以实习实践为主。通过“双课堂”、“工学交替”的相互转换，让学生走出教室、走出学校，在社会生活和职业环境中进行“真刀真枪”的现场教学，弥补校内教学模式的局限，帮助学生更好地掌握知识，扩大学生的信息来源，有助于学生对知识的巩固和应用，也可使学生在真正的生产实践中进行职业技能训练，接受职业氛围的熏陶，还可使学生对市场环境、企业运作、企业与社会的关系等有更进一步的了解。在企业实训的第二课堂，学生“带薪”顶岗实习，让学生通过劳动所得养活自己，还可以减轻广大农村家庭供养学生的负担。
职教集团的组建为职业学校发展丰羽强翼
组建职教集团，通过架设校企在深层次的合作平台，校企双方真正实现了从合作教学到合作办学的转变。学校的课堂教学得到了延伸，学生有了紧密联系实际的实习和就业基地，学生掌握了企业所需的专业技能，就业即能上岗；教师在角色转变的锻炼中提升了教学理念和专业知识水平，提高了教学能力和教学质量；学校依托职教集团的优势提高了办学活力。近年来，我校以玉溪旅游服务职教集团为依托，全过程、全方位、零距离地与企业进行深度合作，切实感受到了职教集团在学校办学中的重要作用。
提升了办学理念组建职教集团促进了学校与企业的产教合作，市场、企业对人才的规格、要求等信息可以明确地传递给学校，引导学校科学而准确地确定自身的角色和功能，从而转变办学思路和理念，培养符合社会需求的职业人才。学校围绕市场办学，从办学定位、专业设置、培养目标、课程设置等各个方面都与企业建立了密切合作关系，使学校办学更加符合当地经济建设与社会发展的要求。近年来，我校招生人数逐年递增，办学规模不断扩大，2005年招生首次突破千人大关，2006年、2007年招生均在1500人以上，目前在校生达89个班共4400多人，学校办学始终保持旺盛的生命力与活力。
加强了专业建设我校借职教集团的技术、人才、信息的综合优势，加强专业开发的研究与论证，在职教集团办学指导委员会的指导与帮助下，加强了专业建设，取得了明显成效。近年来，我校新开办了茶艺、会展服务与管理、旅游艺术表演等专业，每年与企业合作的“订单”培养招生人数多达500多人，对电子技术应用、旅游服务与管理、市场营销等专业的课程模式进行了调整与改革，将计算机及应用专业的技能模块分解细化为网络技术、图形图像设计、办公应用、组装与调试、多媒体制作等方向，构建了“基础平台＋技能模块→专业方向”的课程培养模式。通过调整改造，创建了专业特色，提高了专业建设水平。
提高了师资水平我校在校企合作中，通过建立校企轮岗制度，采取“内培外引、专兼结合”的办法，加速“双师型”师资队伍建设。一是每位专业教师根据自己的教学实际定点挂靠一个企业，每周抽一定时间到企业进行现场锻炼，培养专业实践能力，并及时跟踪学习新知识、新技术、新工艺、新设备，使教学更好地贴近生产实际；二是在课程安排允许的前提下，安排无课的年轻专业教师到企业进行为期半年的生产实践，培养专业教师的动手能力；三是引进或聘请企业具有实践经验的工程技术人员充实到教学第一线。通过职教集团的交流平台，教师有了锻炼的场所，丰富了实践知识，更重要的是能在实践中发现问题、解决问题，独立科研能力和学术水平迅速提高，改变了以往青年教师脱离实际的状况。近年来，我校先后安排了31位教师到企业上岗锻炼，促进了教师队伍整体素质的提高。
提高了人才培养质量通过职教集团构建教学、实习、就业一体化人才培养模式，学生在校企教育资源全面融合的环境中学习，并直接参与企业的生产经营过程，感受企业文化，参加企业管理，接触了解社会，在实际工作中增长才干，从而不断提高就业竞争力，为进入社会打下良好的职业素质基础。多年来，我校毕业生以良好的职业道德和过硬的专业技能深受用人单位欢迎，“要招工，就到二职中”已成为本地诸多知名企业的共识，毕业生就业率始终保持在98％以上，真正达到了“进口旺，出口畅”的办学效果。
作者简介：
薛荣，云南省玉溪第二职业高级中学校长，中学高级教师。
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