首页 -> 2008年第10期
环境艺术设计素描教学研究
作者：陈锦通
关键词：环境艺术设计素描；写生训练；设计意识训练
环境艺术设计素描是环境艺术设计专业的一门专业基础课。环境艺术设计素描是设计师表达设计创意、交流设计方案的手段和语言，它以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点，画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的，环境艺术设计素描是训练环境艺术设计效果图表现能力的主要课程。遵循设计艺术学科的特点，构筑环境艺术设计素描教学的训练模式，培养基本功扎实、创造能力强的环境艺术设计人才，已成为环境艺术设计专业教学普遍关注和研究的课题。笔者在多年的教学实践过程中，注意借鉴学习并融合中外相关的素描教学新观念、新内容与新方法，针对环境艺术设计学科的特点进行课程教学改革。本文着重对写生训练、设计意识训练两方面的教学进行阐述。
写生训练
（一）写生对象的观察方法
“自然是伟大的设计家”。通过观察和描写自然，可以为设计获取无限多的素材。写生过程就是我们观察自然、认识自然的过程，写生阶段是学习环境艺术设计素描不可缺少的，我们可以通过写生来发现设计。
从设计的观点出发，将普通的写生训练引入造型训练之中，结合环境艺术设计专业教育的整体特征，利用设计原理来指导综合练习，培养设计的功能意识、实用意识、系统意识、结构意识等。
在写生过程中，环境艺术设计素描特别注重立体的观察方法，要求画者整体地、有联系地观察对象的全貌和本质。所谓“立体观察”，是指观察时注意多视点、多角度、多方位的观察方法。首先，写生对象的位置不需固定，可以经常移动或者转动，以便全方位地察看和研究，有利于正确地理解和分析其外部特征和内部构造特点。其次，测量也是观察手段之一，包括尺度与比例的测量与角度测量。同时，可以把测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿于观察过程中。
（二）写生的方法与表现形式
古人讲“非彩为素，摹画为描”，“素描”就是与彩绘相对而言的，即除了色彩画以外的所有单色画均可称之为“素描”。环境艺术设计素描则是作者以环境艺术设计为目的，根据素描造型规律和设计要求所创造的单色形象的绘画。素描的表现形式是多种多样的，环境艺术设计素描也是如此。它具有形式上的多功能性和广泛性，而不是单纯指以纯艺术表现和再现为目的的素描。环境艺术设计素描比一般的设计素描更加有形式意味，更富于时代感，更加注重构成的因素。
在物质世界里，包括自然形体、人造物体和人类本身，都是以一定的结构存在的，而内部的结构决定其外部的形态特征。对物体的内部结构与外部形态特征进行分析和研究，有助于正确把握物体的整体结构形态，有助于我们对客观世界的全面认识。环境艺术设计是在建筑室内外空间中进行设计与表现的，我们在对形体结构与空间进行认识和理解的基础上，将环境空间的方位特征、外在形式、内在结构有机地联系起来，总结出审美体验，以此激发我们的灵感。所以，环境艺术设计素描多用结构素描的表现形式进行表现，主张紧扣专业要求，主要用简练、明了的线条表达形体结构，而对线条的运用要求准确，符合透视规律，而且环境艺术设计素描对比例尺度的要求尤其严格。为了准确表现和理解物体自身的结构本质，写生对象多用自然光、漫射光，或者采用多光源的光照。
由于光的作用，我们能看到物体的明暗变化，从物体的明暗关系中可以感觉到物体的不同品质，如尖锐、厚重、光滑、坚硬、柔软、粗糙、沉重与轻盈，可以直接影响人的情感。利用明暗调子表现客观对象是表现形体结构的重要手段。环境艺术设计的工程图之一就是效果图，要求我们不但能表现建筑环境的空间、色彩，也要表现环境中各物体的材质效果，营造环境气氛。所以，环境艺术设计素描也应该重视明暗调子的练习，这也是环境艺术设计素描的重要课题之一。可以通过分析明暗调子的变化规律去理解对象的结构，以明暗调子的层次变化为手段，充分地、生动地表达客观对象的体积感、质感、量感、空间氛围感。在环境艺术设计素描的明暗表现中，可以用各种符号、色块等替代线条的编织来表现明暗关系，使作品更具个性。
（三）写生使用的工具与材料
环境艺术设计素描所运用的工具是不受限制的，任何可以留下痕迹的东西都能作为素描工具，而且任何一种工具都不会比另一种工具差。它可以是铅笔，也可以是炭笔、炭精、木炭、钢笔、马克笔、毛笔、水彩笔、刷子、树枝、手指等等；可以画在纸上，也可以画在其他材料上。可以根据作者的喜好来选择所用的工具和材料。
设计意识训练
设计素描的创作过程是一个由客观通过思维转化为创造性形态的过程，而设计思维在整个过程中具有决定性的作用。
开设环境艺术设计素描课程的目的是锻炼本专业学生的造型能力、空间思维能力、创造能力，最后运用所学的知识和技能服务于设计。通过自然物象，可以发现它们往往是由一些小结构按一定的规律排列组成的，不同面貌的建筑都不同程度地潜含着自然界的结构律动，所以可以将写生、意象、抽象出来的素描，通过思考变成明确有仿生倾向的建筑画，即“赋予建筑物以充满想象和自然活力的造型，克服人造材料的冰冷面貌”。
通过环境艺术设计素描教学，最终我们将要完成四种能力的培养：敏锐的感受能力，便于增强视觉信息的接受；富于理智的认识能力，能形成对事物特征的深刻把握；创造性思维能力，促进对未知领域的大胆探索与追求；熟练的动手能力，达到对设计构思的有效表现。这四种能力是现代环境艺术设计师应该具备的基本素质。
在环境艺术设计素描的造型表现中，特别强调思维的推理性、逻辑性和有序性。这种思维方式及造型思路，不仅能够使设计素描造型严谨、规范，而且还因这种思维与思路包容时间与空间、宏观与微观等因素，因而能大大拓宽造型的表现力。
环境艺术设计素描教学是一种对环境进行初步认识和理解的过程，我们对环境艺术设计素描教学的研究可以是更加多元的、更加广泛的，不但要教给学生造型技巧与能力，而且要让学生用素描的方式感受自然、认识自然、表现自然，真正体现环境艺术设计素描教学在专业教学中的地位和价值。
参考文献：
[1]刘剑虹.具象研究[M].北京：中国人民大学出版社，2004.
[2]黄作林，李育，邓旭.设计素描[M].重庆：重庆大学出版社，2002.
[3]程丛林.素描[M].成都：四川美术出版社，2005.
作者简介：
陈锦通（1972—），男，广东澄海人，广东科学技术职业学院副教授。