首页 -> 2008年第10期
基于虚拟实训的实践教学体系的构建研究
作者：李 军 王雨静 李星华
关键词：虚拟实训；模块化；文科实训
高职院校实训存在的问题
随着国家对职业教育教学的日益重视，职业教育正在以前所未有的速度向前发展，而实训作为提高学生职业技能的重要手段也越来越多地受到关注。但实训室作为实训教学的重要场所却因为诸多客观条件的制约，建设受到了各方面的限制。一方面，每个高职院校都不可能在短时间内建设所需要的所有实训室，而且某些实训室的建设是很困难的；另一方面，即使实训室可以建设，又会面临更新换代的问题，任何一个实训室都不可能“永葆青春”。而虚拟实训进入高职教学将对探索和发展现代教育思想、提高教育技术水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响，并将有助于解决某些具有危险性的实训场所不可视、不可摸、不可入的问题，同时，还可以解决高职院校普遍存在的实训设备不足、型号落后、陈旧等问题。
虚拟实训的优势
虚拟实训的概念所谓虚拟实训是利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察、操纵、建构其中的对象，使他们获得体验或有所发现。
虚拟实训的优势与特点从虚拟实训的涵义可以看出它的特点：（1）虚拟构建实训环境方便、易用，降低了教育成本；（2）教学效果明显；（3）可构建在校园内无法建设的实训室；（4）可实现情境式教学、互动式教学、发现式教学和协同工作式教学；（5）虚拟实训与市场结合更为紧密。
虚拟实训有助于解决文科专业实训室建设难的问题长期以来，高职文科类专业因为专业岗位具有分散性、多样性等特点，实训基地的建设和利用成为实践教学中的难点，实训项目显得十分薄弱。在教育部批准的62个第一批国家高职高专精品专业建设项目中，文科类专业只占总数的17%；在12个国家高职高专学生实训基地建设项目中，文科类实训基地仅占总数的16%。而虚拟实训的引入为文科专业实训室建设注入了全新的活力，这主要体现在以下几个方面：（1）虚拟实训更容易解决文科实训场所问题；（2）虚拟实训更容易实现教学交互；（3）虚拟实训与市场结合更为紧密。
基于虚拟实训自身的特点，学校在构建实训教学环境时，应充分利用虚拟实训的优势，解决学校实训难的问题。
基于虚拟实训的实训教学体系的构建
课程建设是专业建设的基础，每个精品或特色专业需确定3～5门专业核心课程作为优质课程建设。“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，以带动地方和学校加强课程建设，达到全面提高教学质量的目的。笔者拟以课程建设、专业建设为脉络对实训教学体系进行阐述。
依据课程建设构建基础实训子模块课程建设包括理论与实践两部分，而实践部分直接影响学生职业能力的培养，因此，合理构建实践教学体系在课程建设中具有相当重要的地位。现阶段各个高职院校实践教学体系的建设都会或多或少地受限于现有的实训场所，这时候，我们可以充分发掘虚拟实训的优势，更好地改善学生的实训条件。依据课程建设的需要，我们首先构建实训子模块（如表1所示）。随着课程建设的进一步推进，相应的实践教学模块将会被进一步细化，从而使得不同专业的学生可以依据专业的需求选修不同的实践教学子模块。
依据专业需要构建综合实训子模块学生职业能力的形成不仅需要每一门课程的学习，同时也需要各门课程的综合应用。为此，我们依据专业建设为学生构建出基于虚拟实训的综合实训（如表2所示）。
虚实结合由表2可以看出，虚拟实训在实训教学过程中的应用日益广泛，尤其是在文科的综合实训中。也正是这些虚拟实训软件的开发与应用，较好地解决了困惑我们多年的文科实训难的问题。强调虚拟实训的地位和作用，并非是对非虚拟实训的否定，只是在现有条件与环境下，虚拟实训确实有其自身的优势。根据实际需要，充分利用虚拟实训与非虚拟实训各自的优势，实现二者的有机结合才是我们的最终目标。
资源整合在课程和专业的建设过程中，需要开发、细化出更多的课程实训子模块（如表1）和综合实训子模块（如表2）。各个专业可以依据专业的需求选取相应的实训子模块，从而搭建起各个专业的实践教学体系（如下图）。为充分利用资源，学校应该以校园网为中心，搭建学校统一的实训平台，集成学校的所有实训子模块（如下图），从而提高现有实践教学资源的利用率。各省、市、地区也应当在适当的时机，构建相应的实践教学平台，来实现各个院校的资源互补。国家也应该推出精品实训课的开发计划，从国家的层面上实现国内外实训资源的整合，最终实现各个学校实践教学资源的共享。
综上所述，基于虚拟实训的实践教学体系的构建具有投入少、见效快的优点，是高等职业教育实训建设的新思路、新途径、新方向。因此，应依据实际情况充分利用虚拟实训的优势，将虚拟实训与非虚拟实训两者有机结合，实现资金、资源、规模、结构、功能的最优化配置。
参考文献：
[1]侯维芝，王丽芬，等.虚拟实验呼之欲出，实训建设虚实互补[J].中国治金教育，2005，（2）.
[2]曾平.高职高专文科类实训研究[J].湖北成人教育学院学报，2006，（9）.
作家简介：
李军（1974—），男，硕士，北京政法职业学院讲师，研究方向为数据库和教务管理。
（本文责任编辑：尚传梅）