首页 -> 2008年第11期

高职生人际交往能力现状调查及对策研究

作者：周少斌　李其越

年级。
　　4.高职生人际交往存在专业差异，一般而言，文科要优于理科，理科要优于工科。
　　
　　高职生人际交往能力提升策略
　　
　　通过对高职生人际交往能力的调查分析，笔者认为可以从以下几个方面着手，提升高职生人际交往能力：
　　开设人际交往训练课程鉴于人际交往在保持高职生身心健康、推动高职生事业成功等方面的重要作用和目前高达25.9％的高职生提升人际交往能力的迫切需求，高职院校需要高度重视学生的人际交往能力培养，而开设人际交往训练课程则是有效途径之一。高职院校可通过开设人际关系学、成功学等人际交往训练课程，传授学生人际交往的基本原则和技巧。课程的开设必须把握一个原则：即不能让课程学科化，课程要重“练”而不是重“授”。
　　开展丰富多彩的校园文化活动高职学院在强调专业技能传授的同时，要大力开展丰富多彩的校园文化活动。比如开展诸如女生节、社团文化节、演讲比赛、体育比赛、心理健康节等一系列的校园文化活动，把绝大多数高职学生吸引到校园文化活动中来，在活动中提升高职学生人际交往能力。校园文化活动的开展必须要注意：文化活动的策划要涉及高职学生学习、生活的各个方面。并做好宣传和激励工作，使高职学生都能参与，真正使校园文化活动成为推动高职学生人际交往能力提升和其他综合素质提升的重要手段。
　　开展人际交往小组辅导 人际交往是人的社会性需求之一，而人际交往能力的提升也必须在社会环境中进行。对于部分有严重交往障碍的学生，通过个别辅导的方式很难使其突破交往障碍。但是采取小组辅导的方式则不同。小组辅导可以创设一种宽松的氛围，而且小组本身就是一个交际场所，成员间自然的互动更有益于解决他们人际交往中存在的共同或相近的问题。人际交往小组辅导提供了一个交往的情境。在此情境中。心理咨询教师通过团体游戏、团体治疗等方式，使有交往障碍的学生直面真实的交往情景。这样学生在离开辅导的氛围进入自己现实的世界中时也能够延续辅导的效果。
　　发挥心灵俱乐部等相关社团组织的作用 部分高职学生的交往障碍并不是其本身能力的问题，而是其心理的问题，这些学生找不到一个与自身交往状况相适合的交流平台，而周围人际交往能力强的学生给他们太大的压力，致使其人际交往能力难以得到提升。因此。高职学院可以心理协会为龙头。建立一个或多个心灵俱乐部、交往俱乐部等心理社团。本着平等、愿意倾听、走进心灵等原则，为大多数具有严重交往障碍或存在一定交往问题的学生提供交流、训练、提升的平台。
　　在专业教学中渗透人际交往的思想和技巧在专业教学中，结合专业实践、今后从事职业。讲述一些现实中可能面对的交际问题，渗透一些行之有效的交际思想和技巧，不仅可以提高专业教学的吸引力，而且能够有效地提高学生的人际交往能力。
　　加强对重点关注人群人际交往和处事技巧的训练 针对人际交往能力较差的新人校学生、男生和理工科学生等重点关注人群进行强化人际交往和处事技巧的培训，通过培训将可以有效提升其社交能力。重点人群人际交往能力得到改善，高职生整体的人际交往状况自然会有更大的提升。

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