首页 -> 2008年第11期

高职院校学生软技能培养的思考

作者：李明霞

懂，往往忽视了对学生管理能力的培养。而现在的企业越来越需要技术与管理双肩挑的复合型人才。我院曾有学生在实习期就被公司选送至国外培训，企业也有意培养他们成为企业的骨干力量。如今在技术上他们可以独挡一面，但在管理及企划能力方面却陷入了“瓶颈”。在注重专业培养的前提下如何提升高职学生的管理能力是我们面对的一大问题。
　　
　　如何培养和提高高职院校学生的软技能
　　
　　培养学生关注细节，从小事做起我院自1997年办学初期起就将企业日常贯穿的5S引人学生日常管理中来，培养学生在教室、实验室、宿舍、食堂养成良好的日常行为习惯，强调学生从个人清洁卫生等小事做起。同时将企业的5S需求导入校园，提前让学生了解企业怎么做5S，在校园里做好5S对于成功跨入企业有何帮助，使学生了解做5S不仅仅是打扫卫生那么简单的事情，更多的是培养良好的个人习惯和素养。
　　利用学院论坛、宣传栏等提前让学生感受和了解企业文化 企业在追求自身不断发展的同时，也会更注重员工的发展，强调参与、协作、奉献的企业精神，强调以人为本的发展理念。学生越早了解企业的经营宗旨、价值观和共同的道德行为准则。越有助于他们理解企业，认同企业，适应企业，真正与企业融为一体。一个员工如果不能认同该企业的企业文化，不能融入其中，就无法得到真正意义上的发展。我院利用IVT(InfinitelvVariable Transmission，无极变速器)论坛的平台。邀请不同行业的企业总经理、HR(Human Resource)经理人、知名学者等来院做大型讲座，同时在教室、大厅、宣传栏等开放式场所张贴不同企业的标识、口号和宣言，在校园文化中默默融入企业文化，让学生提前解读不同企业的文化，提前思考“我认同什么样的企业文化”、“我适合什么样的企业文化”、“我认同的企业文化需要什么样的软技能”等核心问题，从而帮助学生有针对性准备和充实自身。
　　培养学生沟通能力、团队精神、主动及创新意识 拓展训练fOutward BoundTraining)起源于二战期间的英国，近年来逐步走入外企和其他现代化企业中，并成为企业团队建设，增强企业凝聚力，员工沟通技巧等方面的主要途径，我院从2003年起就引进企业流行的拓展训练方式。在每年的校企联谊活动中，事先设定好鲜明的主题，根据我们的主题来设置培训项目，让学生和企业的人事或生产主管面对面地直接交流与合作，在体验中进行主题的探讨和总结，最终实现培养学生沟通能力、团队意识等目标。同时，在教学过程中，始终坚持小班教学、项目导入法、案例教学、分组教学等方式，让学生在校期间就有机会尝试参与项目并用幻灯片完整描述一个项目运作的过程，坚持用规范的英文格式去写报告。同时，学院鼓励不同风格不同类型的社团活动，如讲演比赛、技能大赛、摄影赛、礼仪队、模特队、戏曲兴趣小组等。由学生工作部教师指导，学生自我策划、自我经营、自我运作，出现问题后利用团队的力量去实践和解决，有利于学生主动及创新意识的培养和锻炼。
　　培养学生自我管理能力、时间管理能力 我们知道每一个成功的企业都重视人才的引进和培养，而这些企业在选拔人才的时候，也尤为重视人才本身对职业的认知和规划，这就要求大学生从入学时就应该认真思考自己的人生规划，了解自己。及时调整，早做准备。而很多高职学生刚进学校时，大都有不爱学习、自我控制能力差、没有恒心、无时间观念等弱点。高职院校要有意识培养学生了解学校、了解专业，了解专业的发展前景，帮助学生客观分析自己，从而有计划、有步骤地去准备，提早迈出职业生涯规划的第一步。我院利用独特“亲商”理念优势，在学生入学初期就把企业及社会成功人士邀请到课堂，让他们和学生分享如何进行职业生涯规划的经验。在日常教学中，引进企业需求的管理课程如时间管理、职业生涯规划等作为一门重要课程渗入其中，并引进针对高职院校的心理测试及职业能力判断的职业测评软件，让在校学生从一开始便可以接受心理、个性、能力等方面的测评。让学生了解自己，并在职业指导师及专业老师的辅导下调适心理，调整发展目标。在学生培养目标定位上明确为企业所需求的高级灰领，培养学生积极进取的心态，在未来3－5年内，设计从一线操作员一技术员一助理工程师一工程师的一步步踏实做起的发展之路。从而使高职学生从大一开始便有了可实现的目标，可操作的计划、可承受的压力，避免了盲目和盲从。
　　

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