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基于波特模型的高职院校竞争态势分析与研究
作者：向成干 王艳宜
关键词：波特模型；高职教育；竞争；对策
分析高等职业教育竞争态势的必要性
近年来，随着我国教育体制、教育模式的不断改革，教育业出现了快速发展局面。高等职业教育在国家、地方政府的引导和扶持下也得到了长足发展。在数量上，基本实现了每个地市至少设置一所高职院校的格局，在规模上，所有高职院校都基本完成了扩容。然而与此同时，普通本科院校二级学院、民办高校、中职教育及各类培训等教育机构这几年的发展也极为迅速。可以看出，在高中和职中毕业生生源数量一定，就业岗位有限的情况下，作为以高等学历教育和职业教育相结合的高职院校，当前和今后在招生、就业、教学等方面不仅面临高职院校之间的竞争，而且还要面临来自培训机构、民办高校、中职、普通高校等不同层次、不同类型的竞争压力。机会与威胁同在，优势与劣势并存，高职院校要在竞争中求生存，谋发展，分析高职教育竞争态势、找到适宜的应对竞争的对策就显得尤为必要。
波特模型分析高等职业教育竞争态势的可行性
20世纪90年代以前，在长期计划经济模式下，高等教育一直是作为一项社会公益事业来发展的，政府投资、政府办学、政府管理。高等学校不需要经营，更不必学会经营，一切都在“供给”序列之中，国家和政府作为“供给”的主渠道和唯一途径，使高等学校无任何负担就可以获得生存的空间，教育不存在竞争和生存的压力。但随着中国高等教育改革的推进，比如：教育收费制的确定、民办教育及培训机构的兴起、国外大学的进入等，高等职业教育和企业一样要面临着行业的竞争，高职教育的产业属性日渐凸显，高职院校不管情愿与否，都必须参与到教育竞争中来。
图1波特模型结构图
五力模型也称波特模型，是由当今全球第一战略权威、美国人迈克尔·波特（Michael E.Porter）提出的。它认为行业中存在着决定竞争规模和程度的五种力量，它是用来分析行业竞争特征的一种有效的工具。该模型涉及的五种力量包括：新的竞争对手入侵，替代品的威胁，买方议价能力，卖方谈判能力以及现存竞争者之间的竞争（如图1）。
上面已经分析，高职教育作为一个行业，在市场经济条件下同样存在着激烈的竞争。因此，运用迈克尔·波特模型来分析其竞争状况是可行的。相对应的五种竞争力量分别为：社会办学、中职教育、外国大学进入（潜在的加入者）；自学考试、网络教育、短期培训（替代品的威胁）；毕业生就业市场需求（购买者）、生源供应（供应者）和现有竞争力（包括独立设置的高职高专、本科院校二级学院、中职高职班）之间的竞争（现有竞争者的抗衡）。相对应的结构模型如图2所示。
图2高职院校竞争态势波特模型结构图
通过分析这五种基本竞争力量，高职院校就能明确自己的优势与劣势。只有有针对性地进行定位和决策，才能确保在激烈的竞争中又快又稳的发展。
影响高等职业院校竞争状况的五力分析
现有竞争力分析目前高职院校现有竞争力主要来自于：独立设置的高职高专院校，普通本科院校的二级职业技术学院，部分民办院校，成人高校以及国家重点中专所办高职班。据不完全统计，截至2007年4月，全国共有高职高专院校1109所，院校之间为了生源和就业开展了“抢夺战”，有的学校甚至于实行招生与教师奖金挂钩，同一地区的职业院校之间竞争就更为激烈。而一些民办高校不惜花费数百万甚至上千万元在各种新闻媒体上作广告、搞宣传，以招揽学生和提高其知名度。普通高校二级学院依靠自己的牌子在招生方面要好于高职院校。中职办的高职班在招生方面优势相对较弱。在就业方面，为了把毕业生“推销”出去，各高职院校也各显神通。高职教育在招生与就业方面的竞争激烈程度可见一斑。
潜在竞争力分析由于职业教育潜力较大而办学壁垒较小，近年来，社会力量办学、中职教育的发展都取得了一定成效，已在生源上具备了很强吸引力和竞争力。此外，随着我国开放程度的不断扩大，国外高等教育十分看好我国的教育市场，进军势头迅猛。如美国、英国、澳大利亚、新西兰及东南亚等国家的高等学校，频频在我国举办国际教育博览会招揽生源。由此可见，社会办学和中职教育的发展、国外大学的进入必将对高等职业教育产生巨大的挑战和冲击。
替代竞争力分析自学考试制度是我国实施全民素质教育，提供人们接受高等教育机会和途径的一种独特的高等教育方式，其考试制度具有统一性、严肃性、灵活性，得到社会各界的肯定和赞扬。通过自学考试所获得学历资质已得到社会认可，其含金量不亚于普通全日制高校。因此，除了进入普通高校深造的途径外，越来越多的高中高职毕业生加入到自学考试的行列，这对高职院校也构成了一定竞争态势。网络远程教育是随着信息技术、计算机技术、网络通讯技术、多媒体技术等高新技术不断发展应运而生的，其特点是灵活、方便、成本低。可以预测，几年后的现代远程教育，必将成为我国高等教育一支强有力的生力军，必将对高等职业院校的办学模式形成一定的冲击。另外，针对性很强的短期职业培训，如IT、汽修、职业资格考试等，近几年都得到了较大的发展。短期职业培训由于针对性强，教育成本相对较低，在一定程度上对高职教育也形成了威胁。
生源情况分析从数量上看，当前高中毕业生生源总量充足，但从质量上，实质可供高职院校选择的学生数量有限。第一，成绩要达到国家、省市控制分数线；第二，达到控制线的学生又有多条路可供选择，比如：复读、进入高职院校、参加短期培训快速就业及进入民办大学等。由于生源竞争十分激烈，目前许多高职院校都不能完成招生计划。今后，随着我国计划生育政策的有效执行，独生子女的比重加大，再加上普通高校扩招，短期培训、社会办学的发展，国外大学进入等，高职院校可供选择的有效生源将会更加紧张。
毕业生就业市场需求目前，尽管市场上对高素质应用型人才总体需求数量较大，但随着近几年高等教育结构的优化调整，高职毕业生人数也相应在不断增加，其就业压力仍在不断加剧。2004～2007年，高职高专应届毕业生每年离校时就业的人数比上年同期增加20～30万人。到2007年，毕业生总数已达到258万人。高职院校毕业生在人才市场上能否得到用人单位的赏识，最终反映了学校的整体实力和高职教育的成败，是检验高职院校能否生存和发展的试金石。
高职院校应对竞争态势的有效对策
定位要准高职院校在21世纪究竟如何发展、如何把握前进的方向，关键是学校应根据自身的特点、办学经验、师资力量、资源多少、学科优势等因素，对专业设置、教学规模、培养模式进行准确定位。定位的科学性、前瞻性、战略性，是学校能否具有发展后劲，是否具备较强竞争能力的前提。学校的培养模式、专业和课程设置等必须围绕市场需求进行。在培养模式上，必须坚持“以能力为中心”，强调职业性和适应性。在专业和课程设置方面要做到宽窄并举、以宽为主，培养能为促进当地经济建设和社会发展发挥作用的、一专多能的实用型人才。
思路要新高等职业教育在整个高等教育体系中具有独特的定位，即：高职教育具有高等教育和职业教育的二重性。高等教育的属性要求其所培养的学生必须具有必备的基础理论和专业基础知识，为学生能力、素质的培养和今后的持续发展打下基础；职业教育的属性要求其所培养的学生能获得一定的职业技能，能把决策、设计等抽象概念转化为直接的生产力形式。根据其特点，学校在教学上要区别本科院校和培训机构等教育模式，不仅要注重理论教学，还要注重操作和实践培训。在理论教学上，以“必需、够用”为原则，在实践教学方面，要以培养出像“U盘”一样的“即插型”的实用人才为原则。为此，学校在教师培养和引进上应以“双师型”为主，在管理上要转变观念，要引进企业化管理模式，强化战略决策、发展目标、招生、教学质量、就业等多方面管理。
目标要明目前，高职院校在学历层次上不及本科院校，在实践教学方面与专业培训机构、技校等，如北大青鸟IT、南翔汽修等相比有一定差距。但只要高职院校人才培养目标明确，同样可以找到自己的生存和发展空间。本科院校主要以培养“金领”为主，技校及培训机构以培养“蓝领”为主，高职院校则应主要培养“银领”。同前两种职业相比，“银领”既要有良好的理论素养，又要有动手实践的能力，是复合型、实用型人才。只要明确目标，做到办学有特色、教育有特点和学生有特长，高职院校就能形成自己的特色和品牌。
高等职业教育作为一个行业，遭遇竞争是不可避免的。通过运用波特模型对高职院校竞争态势进行分析，有助于高职院校采取有效对策，在专业设置、培养目标、办学特色、人才培养模式等方面做好定位、理清思路、找准目标、坚持走特色和品牌发展之路，才能在激烈的竞争中不断壮大和发展。
参考文献：
[1]孙超，董忠敏，李虹.企业管理学[M].北京：中国电力出版社，2007.
[2]刘占文，温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析[J].教育与职业，2007，（35）.
[3]王前新，卢红学.高等职业教育的特质分析与探讨[J].教育与职业，2007，（21）.
作者简介：
向成干（1971—），男，湖南湘西人，土家族，常德职业技术学院经济师，研究方向为战略及项目管理。
王艳宜（1975—），女，湖南益阳人，硕士，常德职业技术学院讲师，研究方向为职业教育与机械设计。