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职业学校学生半工半读实习模式管理初探
作者：武士桃
关键词：职业学校；半工半读；实习管理
“半工半读”是指职业学校学生在学习期间，以学校（课堂）学习和企业顶岗劳动（即中途利用所学专业知识和技能到企业顶岗劳动）的形式相互交替进行的一种职业教育人才培养模式。其核心思想是市场参与、校企合作、工学相融、工学交替、分阶段完成学业。目的是适应经济和社会的发展需要，与世界先进的职业人才培养模式接轨，同时体现以政策资助贫困学生，实现部分学生低费或免费接受职业教育的社会要求。
我校是太谷县职教中心的依托单位，是一所国家级重点职业高中和山西省德育示范学校。2006年，学校通过了国家级重点职业高中验收，同年被山西省教育厅确定为半工半读试点学校。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。同时，教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》要求，在管理操作上要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度改革，以适应工学结合、校企合作培养模式的要求。因此，要积极安排学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。我校大胆地进行改革，采用了“2+1”模式和“订单式”半工半读教学模式。由于初次尝试校企合作，且企业和学校在管理方面存在很大的差异，所以试行以来，碰到了很多问题，经过共同努力，收到了较明显的效果。下面就笔者参加工学实践、半工半读学生管理的实践谈一些体会。
笔者作为机加工与数控技术专业班的班主任，所带班级实行的是“2+1”培养模式，即学生用二年时间学习文化课和专业理论课程，第三学年以实习实训为主，表现好的直接进入企业顶岗，企业支付给学生一定的报酬。本学年，我校与山西中通高技术责任有限公司、太谷飞象集团、太顺特种泵业有限责任公司签订了合同。期间学生的管理由我校负责，企业提供设备和师傅。为了让学生学到更多的技术，保证实习实训高效完成，我们对实习学生的管理做了如下探索。
实习之前的准备管理
建立健全管理机制首先，学校建立以实习管理部门为核心的半工半读实习管理机构，负责对实习过程进行监督指导，并与企业管理者适时联系调整管理办法。其次建立两个反馈机制：代队教师反馈机制和企业管理者反馈机制。第三，建立健全学生管理制度，增强学生自我管理、自我完善意识。
家、校、企业沟通，做好实习动员提前1～2周请企业负责人到学校给学生做报告，让学生了解企业生产情况及管理状况，做好心理上的准备。要求学生写出实习申请书，使实习成为学生的自觉行动。实习前召开家长会，由学校教学副校长做实习动员报告，由专业部主任安排实习工作及注意事项，专业教师强调操作规程及突发事件应急处理方案，班主任进行具体安排。通过在家长会上与家长达成共识从而更有效、安全地保证实习顺利进行。
工作分工安排首先，要求带队教师责任心强，专业技术过关且有一定的管理能力和交往能力，对学生的行为能起到示范作用。实习前，带队教师要签订《实习带队教师工作责任书》，期间要进行实习情况汇总、填写《教师日记》和《实习情况及交接记录》，以明确责任，做好学生的日常管理工作。其次，在参加实习前，学生要写《太谷职中——学生实习申请书》，内容包括在实习期间须遵守的纪律、操作规程、安全事项、理论学习范围等，同时要认真学习《学生实习守则》、《机加工专业生产现场实践性教学安全、劳动纪律、出勤管理制度》和《“机加工专业技能训练”教学大纲》等。此外，还要根据具体情况将学生分组，选定组长、班长负责每天的工作检查与统计。实习期间因违反纪律被企业退回或未按要求完成实习任务的，学校要给予批评、处分。
实习过程中的管理
在实习过程中，我们的管理注重三个字：“早”、“恒”、“细”。
“早”即早预防、早处理对于可能出现的问题，一定要早做考虑，禁于未发之时。如路上、工厂里、操作时的安全问题，要及早给同学们敲响警钟，引起学生的注意，提高学生的安全意识。一旦发生意外，也要注重“早”，即“早处理”，在第一时间了解情况，及时采取有效措施，就会避免许多不必要的损失，同时也为今后的工作奠定了基础。不少学生有懒惰和懈怠的习惯，在实习过程中，不适应企业严格的管理和作息制度，总是想法设法找出种种不上班、不实习、不出勤的理由。针对这种现象，我们一方面教育学生要有时间观念，要有吃苦耐劳的精神，要有主人翁意识，要严格按照工厂的规章制度要求自己，使自己尽快适应企业的管理；另一方面，我们对这段时间表现突出的学生及时进行奖励，专门设立了全勤奖，极大地调动了学生的积极性，也培养了学生良好的习惯和顽强的毅力。
“恒”就是要有恒心、有毅力只要持之以恒，水滴可以穿石，蚍蜉能够撼树，管理也同样需要管理者有恒心，能坚持。一种制度的形成，一个习惯的养成，在最初阶段都需要不断强化，甚至需要强制执行。如学生每天的出勤情况、实习表现要由带队教师如实记录在《实习学生情况汇报表》上；学生自己要填写当天的自我表现，写出实习反思日记；负责检查的学生要检查、登记任务完成情况；班主任每天要认真查阅记录，发现问题及时处理。所有这些都需要师生相互约束，共同坚持。值得一提的是，这些工作现在已经成为我们每天实习生活的一部分。
“细”就是要细化、量化工作责任和目标，做到精益求精对于每天的工作安排，每一个学生的情况班主任都要了如指掌，事必躬亲。学生干部的工作一开始总是做得不到位。于是，笔者坚持每天查岗，看记录，了解情况，和同学们一起工作。一段时间后，班干部的工作熟练了，学生的习惯也好多了，我们的管理也再向前迈出了一大步。
“早”、“恒”、“细”都需要管理者做到“勤”：只有“勤看”、“勤查”、“勤说”、“勤勉”才能把工作做好。在我们的精心管理下，在同学们的勤奋努力下，顶岗实习后学生每月可以领到350元左右的报酬，这在我们这样一个经济不发达的小县城，是可以解决很多问题的。实习模式运作良好，无论是对学生、家长、学校、还是企业而言，都是互惠互利的多赢局面。
实习管理中遇到的问题
企业管理松散，学生自我管理意识差与我们合作的企业多是民营企业，工人素质普遍较差，有的工人操作不规范、行为习惯差、言谈举止不文明，企业管理方面存在许多问题，直接影响到学生管理工作。有的师傅竟然与学生一起吸烟。针对这种现象，我们首先找学生谈心，和学生一起分析，告诉学生要让师傅多教自己技术，关键取决于自己的态度，师傅喜欢的是那些勤奋、善思考、善问的徒弟，抽烟并不是师傅所看中的。为了让学生彻底地改变，抓住学生自己也不想错过这个实习机会的心理，让他们在接受教育的同时进行自我反省，经受掉队的煎熬，体验离群的感受，进而努力改正。经过这样处理后，这些学生有了很大变化，认识有很大提高，师傅对他们也更严格了。
学生职业素质偏低实践证明，随着我国教育制度的改革，实行职校免试入学以来，中等职业学校生源结构、办学形式等方面发生了很大变化，学生的素质普遍偏低，在校期间由于学校的封闭式管理，学生不得不服从教师和学校的管理，学生的自我管理意识还是没有提高，一旦环境发生变化，就会出问题。另外，学生进入企业之后还存在不够吃苦，操作能力差，团队意识、时间观念不强，安全意识淡薄，无思创新等问题。
对实习管理的建议
笔者建议中等职业学校可以采取如下措施来加强实习管理。
加强在校学生的职业素质教育学校要尽量让学生多参加一些社会公益劳动及其他社会实践活动。在活动前，教师要多强调活动的重要性，并在活动中加强指导，培养学生的团队合作意识以及吃苦耐劳精神，提高他们在劳动和社会实践方面的素质。实习教师将带队指导实践过程中的每个具体案例，整理成素材，在学生到企业实习前进行宣传，让学生对企业的职业道德要求先有感性的认识和了解，初步树立服务意识、岗位职责意识、团队合作意识、创业意识及敬业精神等，从而减少在实习工作中的原则性失误，避免重大事故的发生，促进校企合作和谐发展。
强化带队教师的协调能力充分调动实习带队教师的积极性，加大巡查、辅导、跟踪以及与实习单位的沟通、协调力度，提高实习教师指导工作的可行性、主动性和高效性。学校主管领导定期与企业进行信息交流，充分了解彼此在合作过程中存在的问题，及时探讨解决问题的措施，减少实习过程中的失误和不必要损失，保证校企合作的良好运作。
另外，半工半读教育是一种以市场模式为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式，不能靠哪一方唱独角戏，必须有双方的互动。如果有政府的有力推动，有企业主动寻求合作，学校积极争取，校企合作、半工半读的良好局面就一定会形成。学生方面，能够看到希望自然会得到动力，从而努力地去学习、实习；而企业方面，在大量节省其经济成本和精力的同时，还可以得到素质较高的员工自然乐意合作。这样，有企业和学生的积极配合，对实习学生的管理也就会变得相对容易。
总之，中等职业学校尝试“半工半读”、“工学结合”的办学模式能否成功，关键是如何进行深入细致的教学和管理工作。我们根据学生的具体情况明确管理人员及教师的责任，细化、量化工作责任和目标，加强对工学结合全过程各个环节的动态监控，力求做到精益求精，保证管理的各个方面、各个环节不出现缺陷和疏漏，从而不断完善半工半读学生实习管理制度，使实习收到了较好的效果。
参考文献：
[1]彭纯宪.中等职业学校顶岗实习精细化管理[J].中国职业技术教育，2007，（12）.
作者简介：
武士桃（1970—），女，山西太谷人，太谷职业中学教师，研究方向为职业学校学生管理。