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２０世纪９０年代以来我国职业教育师资队伍建设研究述评
作者：张 瑞 孟庆国
关键词：职业教育；师资队伍建设；研究；述评
职业教育师资队伍建设是指我国政府、教育行政部门、各级各类职教师资培养与培训机构、职业学校及教师个人围绕提高师资队伍水平所开展的各项工作。职业教育师资队伍建设状况是衡量职业教育发展水平的重要指标之一，拥有一支良好的师资队伍是职业教育健康发展的有力保障。
20世纪90年代以来，随着职业教育的复苏，我国许多专家、学者及职业教育工作者对于职业教育的师资队伍建设问题给予了极大关注，进行了广泛深入的研究，成果颇丰。本文主要采用文献法对1990～2007年间我国职教师资队伍建设的研究成果进行搜集、整理，并从纵向（时间）、横向（内容）两个维度进行分析、总结。其中，通过中国期刊网检索到相关论文2246篇，通过全国教育科学规划办公室网站检索到相关课题7项，通过网络检索到相关著作7种。
职业教育师资队伍建设研究成果的纵向回顾
事物的发展与其存在的背景密切相关。职教师资队伍建设的发展轨迹同样有着深刻的时代烙印。结合时代背景，以时间为轴，笔者就1990～2007年间发表的职教师资队伍建设研究成果进行纵向回顾。根据成果数量及变化趋势，我国职教师资队伍建设研究大体划分为以下两个阶段：探索期（1990～1998年）和发展期（1998～2007年）。见下图。
1990～2007年间职教师资队伍建设论文统计图
职业教育师资队伍建设研究的探索阶段（1990～1998年）十一届三中全会以来，随着职业教育的恢复和发展，职教师资队伍建设逐渐受到重视。20世纪70年代末至80年代，原教育部和国家教委先后在全国批准建立了10多所独立设置的高等职业技术师范学院，为职业技术学校培养师资。1989年后，原国家教委又先后批准天津大学、浙江大学、湖南农业大学、河北职业技术师范学院、同济大学、东南大学、西安交通大学、四川大学等8所高等院校设立职业技术教育学院或农村职教培训中心，同时作为国家教委直接负责的职教师资培养培训基地。由此之后，我国职业教育的师资数量不断扩大，具有职教特色的师资队伍初步形成，但仍存在一些问题。如师资数量、质量仍有缺失；师资队伍建设措施较为单一；尚未形成完善的、成熟的职教师资培养培训体系。这个时期，职教师资队伍建设研究成果较少，尚处于起步阶段。每年的科研论文数量由最初的4篇增至88篇，但增幅较小，共计310篇。全国教育科学规划办公室批准确立相关课题2项：《关于职技高师（农科类）课程体系优化方案的研究》和《面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究》。江西科技师范学院承担世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题，并出版专著《职业技术教育师资培养模式研究》。此外，原天津职业技术师范学院（现天津工程师范学院）“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的教学成果于1997年荣获国家教学成果一等奖，标志着我国职教师资培养在实践研究中获得重大突破。总体而言，该时期的职教师资队伍建设研究处于起步阶段，广大学者进行的有益探索为此后的研究工作奠定了基础，开辟了道路。但是，刚起步的职教师资队伍建设研究也处于亦步亦趋的境地，成果少，内容也略显单薄。尤其是科研论文，多是对零星经验的介绍，基本处于简单经验水平上，尚未形成相应的研究体系。
职业教育师资队伍建设研究的发展阶段（1999～2007年）1999年是我国教育发展史上重要的一年，尤其对于职业教育的发展具有特殊重要的意义。为了适应社会经济发展的需要，党中央、国务院做出了进一步扩大高校招生规模的决定。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育。”由此，高等职业教育成为了高等教育、职业教育发展的新的增长点，肩负了双重使命，迎来了重大的发展机遇。职业教育师资队伍建设也同步快速发展。全国重点建设了50个职业教育专业教师和实习指导教师培训基地，开展了中职教师培训项目，各地方也加强了职业教育师资培训基地建设。此时，职教师资队伍建设研究也开始由探索步入深入发展的一个空前繁荣的阶段，研究成果显著；科研论文数量从1999年起逐年增加，到2007年关于职教师资的论文共计1936篇。全国教育科学规划办先后批准立项《职业教育师资培养策略体系国际比较研究》等课题四项。《职业院校双师型教师教育研究》等六部著作面世。同时，职技高师院校继续对职教师资培养进行实践探索。天津工程师范学院“本科+技师”人才培养模式的研究项目再获国家教育成果一等奖。
综上所述，我国这一时期的职教师资队伍建设研究有了较为重大的突破。科研成果总体上保持了持续、密集增长的态势。研究所涉及的领域逐步拓宽，内容不断丰富、深刻，出现了一些新的研究热点。如“双师型”等问题引发了众多学者的思考。
职业教育师资队伍建设研究成果的横向比较
随着职教师资队伍建设研究的发展，其涵盖的领域不断拓宽，内容日渐充实。通过对1990～2007年间的研究成果分析，笔者认为，该领域研究的内容主要包括几个方面：职业教育师资队伍建设的现状研究、职业教育师资队伍建设国际比较研究、职教师资培养培训研究、职教师资管理研究及对职业教育教师个人素质能力等方面的研究。见下表。
职教师资队伍建设的现状研究是指从不同的角度就我国不同地区、不同等级的职业教育或某一院校的师资队伍状况进行调查研究，基于现状，找出问题，提出对策。“现状研究”的论文在职教师资队伍建设研究论文中占有很大比重。1990～2007年间，关于“现状研究”的论文占职教师资研究论文总数的24.7%。如《浙江省中职师资队伍现状分析》、《中等职业教育师资队伍建设探析》等。此外，《面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究》、《中职学校师资队伍现状抽样调查及对策研究》两大课题对我国职教师资状况进行了较为全面的调查分析。简而言之，这些研究较为清楚地概括了我国职教师资的现状，准确地反映出其中的问题，主要包括：教师数量的整体性、结构性缺乏；教师水平亟待提高；培养、培训、管理体系有待健全；师资法律保障尚不完善等。但是，其中部分研究也在一定程度上暴露出了内容空泛、雷同、缺乏实证等方面的问题。
职教师资队伍建设的比较研究很多学者、专家纷纷把目光投向世界上职业教育发达国家和地区师资队伍建设的研究上，以期借他山之石，研究中国职教师资队伍建设的问题，进而产生了大量的关于国外职教师资研究的成果，相关研究论文占论文总数的4.2%。其中包括《职业教育师资培养策略体系国际比较研究》等课题和论文。国际比较研究反映出了职业教育发达国家的师资队伍建设的特点，即准入制度严格；师资培养培训体系健全；管理体制灵活；职业教育法制体系完善等。这些成果为我国的职教师资队伍建设提供了很好的参照与借鉴。但是，我国职教师资的比较研究尚停留在简单经验水平上，存在着将国外经验简单移植、研究缺乏连贯性和深入性等问题，未完成由“外来化”到“本土化”的创新过程。
职教师资队伍的培养培训研究职教师资队伍建设是职业教育发展的关键。相关研究论文数量占师资论文总量的20.3%。职技高师院校在培养具有专业特色的职教师资方面进行了多年的探索。如天津工程师范学院凭借独具特色的“双证书、一体化”和“本科+技师”的人才培养方略两获国家教学成果一等奖，标志着我国职教师资的培养在实践研究中获得重大突破。此外，教育部高等教育司还编写了《教学相长（高等职业教育教师基础知识读本）/银领工程系列》丛书。总体而言，职教师资培养与培训的成果主要是对已有实践经验的总结，对新方法、新模式的探索，对于我国职教师资队伍建设的实践具有重大的现实意义。
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