首页 -> 2008年第12期
建筑装饰技术专业学生岗位适应能力之培养
作者：梁 文 郑建刚
关键词：工程知识；动手能力；价值观；创新意识
《中国教育改革和发展纲要》提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”它的“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。这就规定了职业教育首先是具有其他类型教育都有的一般属性，是培养人的社会活动。同时又有其他类型教育所不具有的特殊属性。它是直接为地方经济和社会及行业建设服务的；它是直接为人的就业服务的；它与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性，就确定了职业教育具有其他类型教育的不可替代性。以工作过程为导向的职业教育，是针对传统职业教育与工作过程脱离的弊端而提出的，其指导思想是培养学生参与建构工作过程的能力，这种职业教育理论是由德国著名的职业教育学者菲利克斯·劳耐尔（Felix Rauner）教授和他的团队——德国布来梅大学技术与教育研究所的研究者们在一系列研究成果的基础上形成的。该理论一些核心思想已经被我国职业教育界所接受，并对我国近年来职业教育领域，特别是课程领域产生了深远的影响。建筑装饰技术专业是文理交叉的学科，学生培养和其他专业不尽相同，有着自身的特点，学生既要掌握理科知识，也要有一定的人文素养，同时更要加强实际动手能力的培养，这就要求建筑装饰技术专业课程模式应按照工作过程为导向的职业教育核心思想进行建构。
建筑装饰技术专业的岗位工作过程
一个职业的工作过程是完成一个企业工作任务的完整的劳动进程，因此，工作成果始终是其所要达到的目标。工作成果是具体的产品或服务。在完整的生产过程中，完成最终产品通常是由多个工作过程所组成的。因此，一个工作过程的成果可以是一个具有代表性的中间产品。工作过程的核心要素包括：劳动者、工作对象、工作工具、工作方法及工作产品。这些要素相互作用，并在特定的工作环境下完成预期的工作成果，工作过程也随之结束。对于建筑装饰技术专业来说，劳动者是具有健康体格和健全人格的学生；工作对象是未加装饰装修的毛坯建筑物；工作工具是要熟练应用各种制图软件，画出符合国家标准的工程图；工作方法是掌握材料、构造、施工、预算，将设计意图用图纸表达出来；工作产品是施工图纸以及按照施工图纸和业主意愿完成的装修工程。所以，本专业的岗位能力要求具备以下工作过程知识：了解建筑及其结构，熟练应用各种制图软件，掌握材料、构造、施工、预算，具有系统的设计思想、设计理论等。一般专业强调动手制作、修理等能力，装饰专业除懂施工外，还要有动手设计绘图能力，因为一般装饰公司承包项目，施工图免费设计。
以工作过程为导向的建筑装饰技术职业教育的教学内容
教学内容应该指向职业的工作任务、工作的内在联系及工作过程知识，可以按照初学者、高级初学者、有能力者、熟练者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴：（1）入门和概念性知识：该职业的主要工作内容是什么？（2）关联性知识：事物的相关性是怎样的？为什么是这样的，而不是那样的？（3）具体知识和功能性知识：为什么具体的工作是这样的？它是怎样运作的？（4）以经验为基础的专业系统化知识：如何专业系统化地解释事务和解决具体问题？
第一个学习范畴，学生需要了解所从事职业的工作任务，这样才能够尽快完成从职业选择到适应新的职业工作的过渡。职业导向的工作任务内容包括工作的相关性知识、职业的相关性知识以及入门和概念性的知识。通过完成职业导向的工作任务，可以使学生对该职业有一个概括性了解，并加深理解相应的生产和服务过程。本专业在通常情况下，是通过一些基础课程，如建筑初步、CAD制图、美术训练等来完成的。
第二个学习范畴，关联性知识。本专业关联性学科较多，如其他工程学科知识（消防、电气、空调、给排水、节能等）、计算机知识、美学、人文知识等，仅在课堂上学习是不够的，有些概念和理念要靠学生自学和平时积累、领悟才能有所收获。
第三个学习范畴，具体知识和功能性知识，如装饰材料、装饰施工、室内设计、室外环境设计、展览设计、概预算等。这是本专业学生必须具备的专业技能，需要学生结合具体项目反复训练。
第四个学习范畴，以经验为基础的专业系统化知识。这是对熟练者和专家的要求，学生走向社会成为独立的劳动者，要能接订单，独立完成设计施工任务。由于不可预见的工作任务往往比较复杂，在学校的工作情境中，一般不可能进行完整深入的分析，而且要解决这样的问题也并非轻而易举之事，因此，这对于学生要成为有能力的设计师是一个很大的挑战。
综上所述，在教学计划的制定和日常教学过程中，要注意以工作过程为导向，避免理论脱离实际的空洞教学模式。
基础理论、美学及建筑历史等人文课程的重要性
一般职业院校的建筑装饰技术专业属于理工科，但又不同于其他理工科的专业。有些本科院校是设置在建筑学系内，还有的院校是以艺术类来招生并实施教学的。建筑装饰效果要给人以美的感受，甚至要承载一些文化的内容，所以，一般建筑装饰技术专业大都设置了部分人文学科的内容。但是，在不断地进行课程改革和课程调整的过程中，有的院校在课程设置上减少了人文课程的学时。笔者认为，如果建筑装饰专业的学生在校期间没有接受必要的人文素质培养，将来走上岗位后，不但会使设计思想内容贫乏，而且跟不上社会发展的要求，无法在社会上竞争、立足。这些课程的重要性至少有以下几点。
健康正确价值观的培养人文教育的基本作用是培养人们的人文精神，塑造出一种责任感、使命感。通过历史、文学、艺术、哲学、美学、伦理学等知识的学习，提升人文精神，可以使人站得高、看得远、行得正、做得直。虽然这些学科既没有实用性，又没有盈利性，也没有生产性，却可以造就健全的人格，培养学生正确健康的人生观、价值观以及分辨是非、善恶的能力，让学生以健康的思想去学习、去实践、去思考、去迎接社会的挑战。人文、美学、历史的学习和领悟对这些思想的培养是相当重要的。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就能知道修身是立人之本，明确了学习文化的最终目的是提高文化素质。健康的价值观，明确的学习目的，能让学生在学习和工作中少走弯路。
建筑装饰美学思想装饰装修是构成建筑艺术特质和环境美的重要手段与主要因素。建筑的装饰和装修处于人们能够直接感受的空间范围之内，它时刻影响着人们的视觉、触觉、意识及情感。人们通常要求的建筑及其环境艺术的民族和地域特征、历史和时代特征及思想文化特征等，在很大程度上都是通过装饰装修所营造的效果而反射出的。可以说，装饰装修的技术与艺术同人类的物质文明和精神生活息息相关。由于装饰装修艺术的内涵日益丰富，其造型设计的构成空间也日趋博大，它不仅拥有空间序列、比例、尺度、色彩、质感、线型及风格样式等，还能够充分运用艺术语言，融合绘画、雕塑、工艺美术、园艺、音响、光、电等其他艺术形式及各种现代科技成果。所以，建筑装饰与装修工程具有综合艺术的特点，内容可以包罗万象，其艺术效果和其所形成的空间环境艺术氛围，潜移默化地影响着人们的审美情操，甚至影响着人们的意志和行为。装饰造型的优美、色调的华丽或典雅、饰面纹理和独特的质感、装饰线脚与花饰图案的巧妙处理等，能够直接反映建筑及其空间的艺术质量，这些在艺术理论课程中都有所讲述。有好的美学修养，才能有成功的装饰装修设计方案，再加上优质而美观的装饰装修材料以及规范、精细的工程施工，可以使建筑获得理想的艺术价值而富于永恒的艺术魅力，也可以创造艺术的历史。
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