首页 -> 2008年第12期
关于高职外语教研活动的新认识
作者：刘纪萍
校本研究，形势所需职业教育发展迅猛，但教材开发却较滞后。各学校各专业的情况都不相同，因此，校本教材的研究开发就很有必要。校本研究必须因校而异、因人而异，才能最大限度地促进每个教师的发展。教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成长的重要途径，而教研和教学只有一体化运作，才能实现教师专业发展。现在，很多学校的外语教研组已经积极开发校本教材，但由于多种原因，校本教材还存在很多不足，并没有受到学生的极大欢迎。所以，外语教研组要取得校领导的大力支持和帮助，聘请校内外教育教学专家，要召开学生座谈会，了解学生的喜好、学习情况等。
（三）教研活动的形式
传统的教研活动是一学期召开几次学科会议，由教研组长一人发言，这种形式是不可能达到教研活动的真正目的的。教研活动的形式可不拘一格、灵活多样。
集体、个人备课教同一教材的教师可以实施集体备课、资源共享。在学期初，各个备课组共同制定教学计划，共同分析教材，根据个人情况，商量制定一学期各个组员的备课任务及完成时间。每次活动时，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论研究。每个教师根据自己班级的情况和自己上课的习惯以及对教材的理解对教案进行个性化修改，并注明修改的原因，课后经过反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的问题，为教研组交流和以后教学积累有益的经验与启示。
听课、评课一个优秀教研组，形成良好的听课、评课气氛对年轻教师的成长很有利。不仅要听本组、本校的课，还要走出去听外校的课，教师多听课、多评课才会见多识广，才能促进教学。每学期教研组应有详细的开课计划，既要有指定的开课（指示范课、精品课），又要有自愿报名的开课（年轻教师的课），开课时间要求与教研活动的时间一致，全体外语组教师一起听课，然后马上评课，听课人必须客观公正地评课，最后组长或指定教师对所开的课进行总结，并在听课后结合自己的教学进行反思，定期交流教学体会。
观摩、讲座教研组要经常组织教师观摩优秀课或讲座录像，并邀请校外对教学有一定的理论研究和实践经验的的专家来教研组开讲座，也可请校内有经验的教师开讲座，这样对教学实践的指导意义更大。
讨论、反思组长平时要注意收集问题或主题，在集中备课时间内，各个备课组抓住一个或几个问题进行讨论，教师进行交流，将成果带到课堂上进行实践，再讨论、再反思、再实践。
展示、研讨一个教学问题往往要教师通过课堂教学实践探索来解决，要给教师一个平台展示课改实践的成果，及时分析研讨成功的原因，分享成功的喜悦，让教师心中一直充满着进行教改实践的欲望。
开展课外活动外语教研组在各个学校的规模和影响越来越大，必须要开展一些有意义的课外活动来丰富校园文化和学生的业余生活，以激发学生学习外语的热情和兴趣，提高学生运用外语的能力。外语组要制定详细的活动计划和方案，指定专门的外语组教师负责。很多学校已经在开展的“外语节”（包括英语演讲、演唱、小品、词汇竞赛、外语电影欣赏等）、“英语角”、中外文化交流、英语口语比赛等活动，受到了学生的欢迎和喜爱，这对促进外语教学研究和改革很有帮助。
参考文献：
[1]顾大吕．职业教育呼唤教学研究[J]．职教通讯，2004，（2）．
[2]顾明远．名师营造课堂氛围的经典细节[M]．北京：九州出版社，2006．
[3]（美）加里D.鲍里奇．有效教学方法[M]．易东平，译．南京：江苏教育出版社，2006．
作者简介：
刘纪萍（1963—），女，江苏扬中人，无锡旅游商贸高等职业技术学校外语教研组长，中学高级教师，研究方向为高职英语教学。（本栏责任编辑：杨在良）
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