首页 -> 2008年第12期

半工半读制度下职业教育实训基地建设的探索与实践

作者：冯启发　宋玉华

　　深化课程改革是核心社会经济的持续发展，区域经济结构的不断调整，对职业教育培养的人才的素质和类型提出了新的、更高的要求。由于职业教育课程体系不仅要具备自身的个性与特点，还要克服目前职业教育生源质量下降，职业学校培养的学生水平与行业、企业的需求有较大的距离的矛盾。在这样的背景下，作为技能型人才孵化器的实训基地，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，深化专业开发，就显得尤为重要。为了贴紧企业的用人需求，我们经常召开专业指导委员会会议，到装卸公司等用人单位调研用人单位的意见，确定职业能力的培养方向，根据就业岗位对人才知识、能力、素质的需要进行课程内容的改革，以技术应用能力和基本素质为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构，构建实践教学体系。根据工作过程建设实训基地应根据职业特点分析确定教学环节。实训基地建设必然伴随着课程建设问题，要以深化课程改革为核心，以工作过程为导向选择课程内容、安排课程顺序，将学生职业生涯的可持续发展作为培养目标，用项目课程整合学科，用实训基地整合教师，用实训指导整合理论学习。实践教学贯穿于整个教学活动中，在教学计划、教材和教学方法等方面都应有所体现。为企业服务，我们充分利用实训基地开展了各种培训项目。学校积极开展技术服务，2006年为配合港口安全技术教育，利用学校的电化教育的优势，根据集团公司安监部门的要求，编制了港口各种机械安全技术教育电视片四十余部，深受企业欢迎。
　　“双师型”教师队伍建设是关键建设“双师型”教师队伍是职教师资队伍建设的特色与创新，是提高教育教学质量的关键，是充分体现实训作用的关键。我校制定了“双师型”教师队伍建设规划，并提出明确的培养目标、任务和措施，还争取内培外引，多渠道充实“双师型”教师队伍。一方面，对现有专业教师实行继续教育制度，帮助教师建立清晰可行的个人专业发展计划，学校有计划地安排专业教师到企业进行挂职锻炼，了解生产第一线的新工艺、新技术，提高专业教师的实践能力与技术开发能力；另一方面，出台优惠政策，引进社会、企业优秀人才，充实教师队伍，改善教师队伍专业和教学结构，发挥师资队伍整体功能。
　　实训基地的运行与管理
　　构建运行机制的市场化投入是基础，管理是生命。实训基地的高效、有序运行，有赖于建立科学规范的管理机制，需引进企业化管理、准市场化运作机制。实习基地，其真实性的内涵特点、综合性的功能定位，使得基地必须采用企业化管理、准市场化运作的方式。基地可以具有独立法人资格，实训中心主任相当于部门经理，部分实习中心可以对外租赁，建立健全相应的规章制度，运用现代企业的理念与价值观，营造企业化的职业氛围。在这里，学生进行实训可以计算出符合市场规律的成本与收益，基地在保证教学秩序的前提下向社会开放，合法经营，取得社会效益与经济效益的双丰收。
　　建立教学质量监控体系通过教师评学、学生评教、社会评校等活动，对实训教学过程实施有效监督与控制，切实加强实习教学常规管理。实训基地建设将充分利用现有教育资源，有效发挥基地生产专业化、服务社会化、管理企业化的优势，以提高学生综合职业能力。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]王丽红，刘永前，孙玉红.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J].中国建设教育，2007，（9）.
　　[2]陈保卫.中职实训基地建设需注意的几个问题[J].职业，2007，（12）.
　　作者简介：
　　冯启发（1960—），男，山东临沂人，天津港口管理中等专业学校校长，高级政工师，研究方向为职业教育管理。
　　宋玉华（1966—），女，天津市人，硕士，天津港口管理中等专业学校教研室主任，高级讲师，研究方向为职业教育管理。
　　

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