大學之書，古之大學所以教人之法也。蓋自天降生民，則既莫不 與之以仁義禮智之性矣。然其氣質之稟或不能齊，是以不能皆有以知 其性之所有而全之也。一有聰明睿智能盡其性者出於其閒，則天必命 之以為億兆之君師，使之治而教之，以復其性。此伏羲、神農、黃帝 、堯、舜，所以繼天立極，而司徒之職、典樂之官所由設也。

　　三代之隆，其法寖備，然後王宮、國都以及閭巷，莫不有學。人 生八歲，則自王公以下，至於庶人之子弟，皆入小學，而教之以灑掃 、應對、進退之節，禮樂、射御、書數之文；及其十有五年，則自天 子之元子、眾子，以至公、卿、大夫、元士之適子，與凡民之俊秀， 皆入大學，而教之以窮理、正心、修己、治人之道。此又學校之教、 大小之節所以分也。

　　夫以學校之設，其廣如此，教之之術，其次第節目之詳又如此， 而其所以為教，則又皆本之人君躬行心得之餘，不待求之民生日用彝 倫之外，是以當世之人無不學。其學焉者，無不有以知其性分之所固 有，職分之所當為，而各俛焉以盡其力。此古昔盛時所以治隆於上， 俗美於下，而非後世之所能及也！

　　及周之衰，賢聖之君不作，學校之政不修，教化陵夷，風俗頹敗 ，時則有若孔子之聖，而不得君師之位以行其政教，於是獨取先王之法，誦而傳之以詔後世。若曲禮、少儀、內則、弟子職諸篇，固小學之支流餘裔，而此篇者，則因小學之成功，以著大學之明法，外有以極其規模之大，而內有以盡其節目之詳者也。三千之徒，蓋莫不聞其說，而曾氏之傳獨得其宗，於是作為傳義，以發其意。及孟子沒而其傳泯焉，則其書雖存，而知者鮮矣！

　　自是以來，俗儒記誦詞章之習，其功倍於小學而無用；異端虛無 寂滅之教，其高過於大學而無實。其他權謀術數，一切以就功名之說 ，與夫百家眾技之流，所以惑世誣民、充塞仁義者，又紛然雜出乎其 閒。使其君子不幸而不得聞大道之要，其小人不幸而不得蒙至治之澤 ，晦盲否塞，反覆沈痼，以及五季之衰，而壞亂極矣！

　　天運循環，無往不復。宋德隆盛，治教休明。於是河南程氏兩夫 子出，而有以接乎孟氏之傳。實始尊信此篇而表章之，既又為之次其 簡編，發其歸趣，然後古者大學教人之法、聖經賢傳之指，粲然復明 於世。雖以熹之不敏，亦幸私淑而與有聞焉。顧其為書猶頗放失，是 以忘其固陋，采而輯之，閒亦竊附己意，補其闕略，以俟後之君子。 極知僭踰，無所逃罪，然於國家化民成俗之意、學者修己治人之方， 則未必無小補云。