首页 -> 2005年第3期

教学灵感利用示例

作者：左松良




　　自清先生是散文大家，他的《绿》更是散文中不可多得的精品，教学这一课我还真煞费心思，上课时我在播放朗读磁带的同时播放二胡独奏曲。在顿挫的朗读声中，在悠扬的乐曲声中，在宜人的学习氛围里，我按既定方案，顺利实施了教学的第一层段：朗读感知美。于是转入精读品味美阶段，我要同学们找出最喜爱的语段来，并说说喜爱的理由。正当学生磨拳擦掌，纷纷举手争着发言之际，忽然一个学生站起来说，我最喜欢第三段末尾部分，但为什么叫“女儿绿”，不叫“女人绿”呢?此言一出，全班同学哄笑不已，这是我始料不及的，但是灵感忽然如电光火石般一闪，对，我何不以此为契机引发学生思考呢?于是我称赞该同学问题提得好，然后让同学们都来参加讨论。一名同学说：“用‘女人绿’来代替‘女儿绿’也未尝��


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