首页 -> 2005年第3期

语文教学导入设计示例

作者：宋　林

　　教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中导语的设计一直是一堂优质课的关键之一，一个好的导语能极大地提升学生学习课文的兴趣，从而为教学创造良好的课堂氛围。但在教学实践的过程中，我们会发现教师与学生的差异往往造成师生在对同一个事物上的审美错位。有时自认为是能激发学生的一个导语，真正运用到教学实践中却像一个投入死水中的小石子，激不起学生半点思想的涟漪。一些教师的导入设计看上去似乎将课堂变得非常热闹，但仔细一观察就会发现课堂经过一阵“沸腾”后学生并没有真正的进入汲取知识的状态，他们还陶醉于刚才老师提出的“兴奋点”上。这种设计不但没有对将要学习的知识有所帮助，反而起了阻碍作用。鉴于这种情况，我们希望能利用奥苏贝尔有意义学习理论来指导语文教学的导入设计。

本文为全文原貌　请先安装PDF浏览器　 原版全文