选准语文德育的渗透点
作者：韦美日
语文课程标准把情感、态度、价值观的目标放在首位，既体现了时代发展对语文教育的要求，又发扬了我国传统语文教育历来重视德育的传统。把语文德育具体化为情感态度价值观教育，一是避免了对语文德育的窄化理解。解放以后的一段时间，或者是在政治运动的冲击下，把语文德育单纯理解为政治思想教育，无视语文课程自身的特点，使语文课程变成政治课程的附庸。事实上语文课程若失去了自身的特性，只是灌输某种政治观点，它就已经失去了其在学科领域的独特地位，因而也就没有存在的价值；二是体现了基础教育课程改革的一个基本追求，即为了每一位学生的发展，重视学生作为一个独立的个体的存在价值，把学生个性的健全发展作为教育的根本目的，一反工具论对个体人格的忽视，把培养学生的语文素养作为语文教学的基本目标，而不是单纯追求语文知识的积累和语文技能的提高。三是反映了语文德育的精神实质，语文德育更多作用于个体的情感领域，影响个体的处世态度和价值观的确立，语文德育的内容大多隐含在语文课程内容中，更适合对个体的熏陶感染，潜移默化，需要个体在语文课程的学习中自己体会，因此强调语文教育实践性的特点，使学生在运用语言文字的实践中提高语言能力，从而提升语文素养是符合时代发展的要求的。语文教育的实践性特点要求语文德育找准渗透点，相机进行语文德育，使语文德育成为语文教育内在的组成部分，自然作用于学生的情感领域，形成健康高尚的审美情趣和正确的人生观。
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