首页 -> 2005年第6期

初中生书面语言的创意表达

作者：郑　蓓

　　语言的习得阶段（一般在小学），学生主要完成口语到书面语的转化，以实现语言的规范化；初中阶段则进入语言的习得阶段，在熟练操作的基础上，学习适应和利用语境，进而产生语言艺术化的要求。由于语言的“约定俗成”的固有特性，规范化的书面语的熟练使用，常常容易导致语言结构的定势、表达的僵化。而客观世界千姿百态、瞬息万变，个体的主观体验更是千差万别，要使有限的文字表达无穷的意蕴，“移用”的巧妙运用，常常能起到出神入化的作用，

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