首页 -> 2005年第8期
如今的高中生在想什么
作者：顾万春
前不久，我在引导学生学习罢英国现代著名哲学家罗素的《我为什么而活着》一文后，随堂布置了一篇课后练笔，题目亦为“我为什么而活着”，并强调学生怎么想就怎么写。学生答案的丰富多彩是意料之中的事，这些答案分别有为自己、为父母、为爱、为祖国、为金钱、为友情、为明天、为生活、为理想、为别人、追求知识、同情苦难、为事业、为爱情、为世界、为自由等等。其中，答案较为集中地表现为自己而活占33.7%；为父母而活占42.5%。而追求知识只占12.5%，为祖国占6.25%，其余情况不足道，下面择其作文片断照录如下，以便分析：
片断一：现在，我已经是一名高中生了，每个月我盼望回家又害怕回家，因为我自卑，我不敢面对辛勤劳动为我老去的爸妈，我不敢面对那两双曾把一切希望都寄托在我身上的眼睛。没有丁点的成绩面对久违的父母，愧疚的心灵在我的心里深深地扎下了根。
每当我从爸妈手中接过钱时，我的心都在颤抖，因为我对自己的未来一片渺茫，我在心中责问着自己：“你为父母而活着，你拿什么报答父母呢?”
片断二：我为什么而活，这个问题我曾经想过多次，为祖国，为社会，为真理?这些似乎都不太现实，也不是我们这些平凡的人所能做到的，我们平凡的人只要做到老老实实为自己而活着就可以了，说实在的，人到这个世界，就是为了自己活得更好，为了自己和妻儿有一个安乐的家而不断地努力着，我们平凡的人也没有太多的时间去考虑那些所谓真理……
片断三：为什么而活着，那当然是为自己而活，人不为己，天诛地灭，一个人活在世界上，学习知识，丰富大脑，这不就是为自己吗?渴望爱情，消除孤寂，还不是为自己活?追求金钱，还不是为了生活得更好?所以说我为自己而活。
从以上三段学生心理写真中，我们至少可以得出三点结论，一是现在高中生的心理负担很重，而这些重负多来自他们的父母，他们总是害怕愧对了父母的那双望子成龙，望女成风的眼睛。二是现在的高中生的心理已趋于成人化，他们似乎预感到将进入社会，参与竞争的危机，他们已经开始为自己未来的生活进行谋划。三是现在的高中生中有经天纬地打算的人不是很多，而绝大多数目力所及只是眼前现实问题，缺乏远大的目标，甚至欲植根一种“人生为己”的狭隘的人生观。
从以上情况看，对现在的高中生进行人生观、价值观取向的引导不容忽视，首先要引导他们树立崇高而远大的人生理想，要唤起他们成就大事业的欲望。笔者曾经读过这样一则故事：有三个小伙子一同来到一个建筑工地打工，有人分别问他们打工的目的是什么，甲说：我想挣钱糊口；乙说：我想学习技术：丙说：我想掌握建造高楼大厦的本领。二十年后，甲仍为一个小帮工，乙成为一个高级技工，丙则成为一名高级建筑设计师，他们三人结果不同，是因为当初理想的差异所致，理想的目标越远大，后来所取得成功可能就越辉煌，难怪有位教育家说，我们要把学生当作未来国家的总理来培养，这话也是讲老师要引导学生树立成就大事业的目标。
其次是希望我们广大的学生家长对子女要减轻压力，减轻压力可以让孩子消除恐惧，缓解学习失误之后的愧疚感，使孩子确定一个恰当的近期目标，只要达到或接近这一目标就应鼓励，对于孩子尽力以后的失误更应多安慰，帮助他们找原因，从而重树信心。家长对于孩子的期望值也应定在一个恰当的高度，要知道，从我国目前高等教育的发展水平看，不是每个高中生都能上大学的，而上一流大学更是少数人。你的孩子只要挖掘了所有潜力，你就应该满足了，俗言道：十个指头有长短，黄鳝泥秋难拉一般长，要善于发现孩子身上的优点和特长，鼓励孩子朝他所感兴趣的方向发展，常言道：三十六行，行行出状元。社会上没上大学而有重大成就的人多的是。
再次，老师、家长、社会要引导学生形成健全的人格，要教育他们摒弃狭隘和偏私，教育他们奉献爱心，感受幸福；关注世界，追求知识；锻炼体魄，坚韧毅力；智待金钱，明辨是非，自立自强，言信行果；心胸豁达，达观开放。把他们培养成为未来所需要的复合型人才。
单位：湖北随州市曾都区二中