首页 -> 2005年第8期

创设情境过难关

作者：高执卫　曹文峰

　　作文教学，是语文教学的一个大难点。尤其犯难的是那些学习困难的学生们，不要说观察生活，描写生活，抒发真情实感，就是让他胡编乱造的“挤”出一篇作文来也很难。一上作文课，他们不是找作文选抄，就是咬笔头、撕本子。看到他们为难的样子，真有些不忍心。然而，作文还是要写的，怎么办呢？我在自己的教学实践中，注意给学生创设作文情境，通过自己活灵活现的“演出”，让学生去经历生活、体验生活，然后再去写作文，既能避免学生胡编乱造，又能极有兴味的写下去。自己导演演员一身兼，创设出真实的生活情境，是培养学生尤其是学习困难学生作文能力和作文兴趣的妙招，可以减小写作困难，甚至能化困难为乌有，帮助学生突破作文写作这个难关。下面是我教学中的两个实例。
　　找自信
　　这是我上的一节作文指导观摩课。当时有很多老师来听课，除了我们学校的，还有相公中学的。一进课堂，还没放下教案，我就慌慌张张的到处踅摸，东瞅瞅，西看看，一边自言自语，“到底到哪里去了呢？奇怪……”，一边显出很焦急的样子，一边掏索自己的各个衣兜，“怎么会找不到了呢？”同学们看我着急的样子，都很奇怪：老师今天怎么了？什么找不到了？看到大部分同学都把注意力集中到我身上了，我说，同学们，今天这么多老师来听课，我却把最重要的东西丢了。这可怎么办呢？这堂课上不好，我可就完了！给学校丢了脸，校长还不把我开了？丢了工作，老婆养不起，孩子管不了，我还活着有什么意思呢？同学们快帮我找找。同学们就问，老师你到底丢什么了？我说我把上好这节课的自信丢了。同学们这才恍然大悟，原来如此，虚惊一场！然后，我就让大家自己回顾一下自己的生活经历中，有没有丢掉自信的时候，想一想丢掉自信有什么后果，最后自己的自信是怎么找到的，把经过给大家讲一讲，说一说。大家七嘴八舌，都打开了话匣子……那篇作文，没有一个同学再抄作文选，大家都写得非常好。下课时，我没有忘记对同学们说谢谢，是大家帮我找到了上好那节课的自信。
　　小黑板风波
　　这是我和班主任韩老师合演的一出戏。那天，韩老师正在考试，还有几分钟就要下课了，同学们大都做完了试卷，静静的等着下课铃响了。突然从楼梯上传来了急促的脚步声——我还从来没这样上过楼。“咚咚咚”的捶门，急促的喘气声，监考的韩老师急忙开门。门刚开开一条缝，就挤进来，我因发怒而涨红的脸：“是哪个混蛋小子，在小黑板上涂的蜡！他到底想干什么，我要问问他！”看到我这个样，同学们都惊呆了，韩老师急忙往门外推我，一边说：“你先消消火，别生气。到底是怎么回事？”我说，“这不，我天天给他们补充文言文的小黑板，不知道被谁给涂上蜡了，一个字也写不上。眼看就中考了，你说气不气人？”……“你一定要给我查出来是谁干的，我饶不了他！”在我下楼的时候，我冲着教室里大声地喊。
　　第二天的作文训练课，我笑眯眯的走进教室，让同学们说一说昨天临下课，同学们都看到了什么，讨论讨论应该怎样写一个人发怒的样子，说说放学后，同学们都议论了一些什么，对我的演技如何评价的。最后，我出示了小黑板，上面写着作文训练的题目——《小黑板风波》。
　　
　　单位：山东章丘市枣园镇中心中学