首页 -> 2005年第8期
语文教学中的创新精神
作者：唐思璞
首先，针对初中生年龄小，知识积累少，抽象思维能力弱的特点，注重语文基础知识和听说读写能力的培养，从字、词、句、段、篇入手，脚踏实地地提高学生的语文基本功。并不因为《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，“提倡开放而富有创新活动”的教学，就把学生越兴奋，课堂越热闹当成自己教学追求的目标，而是让学生学有所获，即把学生能“掌握一定的语文知识，具备一定的语文能力，提高一定的语文素养。”作为教学的基本目标。
在此基础上，我始终把培养学生的创新精神和创造能力作为教学最重要的目标。为此，在教学中，我首先尽量为学生创设民主、宽松、自由的思维空间。因为《新课标》总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”而思维能力的发展，想象力的激发，创造潜能的挖掘，是让学生爱学习，有兴趣，渴探索。只有给学生一个民主、宽松、自由的思维空间，才能最大限度地发挥创造潜能。其次，尽量建立一种平等、信任、和谐的师生关系，为学生营造无拘无束的思维空间，充分尊重学生，保护学生的自尊心和学习思考的积极性，鼓励学生多提问题，对学生回答问题有误时，正确引导，当学生发表独特的见解时，给予支持，对不能回答问题和不能提问的学生，给予启发、引导。这样，学生才有自信心和主动性。学生的创新精神和创造能力才能得以培养。第三，尽量鼓励学生反向或多向思维，我在教学《我的叔叔于勒》一文时，我让学生思考：如果于勒真发财了，故意装出一副穷酸相，故事的结局将会怎样？如果于勒珠光宝气，携带很多金银财宝出现在船上时，又是怎样一种情境呢？当时，课堂上异常活跃，学生你一言我一语，议论纷纷，各抒己见，这样既充分调动了学生思维的积极性，又锻炼了学生的创新思维。第四，努力培养学生的想象力，因为一切发明创造都源于想象。因此，培养学生的想象力，也是我在教学中始终注意的问题，在诗词教学中，我首先让学生多读，根据诗词意结合想象画图，再根据图画想诗意，这体现了学生的想象和创造。其次，注重培养学生的情境想象，在教学《天上的街市》一文时，我让学生根据都市情境，再结合自己的想象写一篇《都市见闻》，在学生新奇的想象中，激起了学生对天上街市繁华、美丽及人们幸福美好生活的想象，锻炼了学生的想象力。
我深知：语文教师要使学生具有一定的创新精神和创造能力，其基本功（一口流利的普通话、一手好字、一肚子好诗文、一副好口才、一手好文章）必须过硬，教学必须富有个性，要有对生活，对语言文字的敏锐独特的感悟能力，要善于思考、善于发现，绝不能鹦鹉学舌，要能带领学生展开想象的翅膀翱翔于天空。更重要的是：要主动接受教改，转变教学观念，并作出积极的贡献，这样才能使语文课堂富有生机，充满活力，才能找到自己的位置，作出应有的贡献。
单位：贵州绥阳县风华中学