首页 -> 2005年第8期
初中生人文素质的培养
作者：金 泉
初中生应具备的人文素质包括：了解中华民族和世界优秀文化遗产，并乐意吸收其精华，具有热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，具有“厚德载物，自强不息”的精神，个人与自然、社会、他人和谐相处，能够善待自然、善待生灵、善待他人、身心健康、人格完善等。
人文的因素如阳光、空气、水分一样充溢在我们生活的角角落落。作为教育工作者，我们就是要善于发现，合理开发利用我们身边的丰富的人文材料，对学生进行全方位、立体的人文熏陶。
一、利用教育者自身的人文精神去影响学生
二十一世纪的教育工作者必须有较高的人文素质。要有良好的职业道德和心理品质，有过硬的教学基本功。敢于挑战，勇于创新，更重要的是要拥有民主思想，人文情怀和爱心。这样的教师在教学中才能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容，以关爱唤醒关爱。教师犹如一轮朝阳，用自己最大的努力把阳光直射或折射到每一个学生心灵的世界。驱除其心灵世界的一切黑暗。
二、充分发掘初中教材中的人文养料
1、利用《数学》、《物理》、《化学》等自然科学教材，引导学生在探究、实践中学习，在学习中探究、实践。在这种探究实践中，一方面学会合作，更重要的是求得真知，培养求真的科学精神和人文精神。
2、开发《地理》、《生物》、《环保》课程中的人文素材，使学生在学习中认识自然资源的短缺与宝贵，认识环境恶化的现实，关注环境、关爱生命、妥善处理人与自然的关系，珍视生命、容己容人。善待自然与生命，以求其善。
3、利用体、音、美、劳、艺术课，培养学生的审美情趣。学会发现美、欣赏美、创造美。美化他们的心灵与人生，以求其美。
4、利用语文教材中的人文营养，让学生体验生活的情趣，感受祖国与人类的语言之美。
5、发掘《历史与社会》教材中丰厚的历史文化养料，引导学生认同并接受祖国传统文化之精华，激发其民族自豪感与爱国热情。
6、利用外语教材及阅读材料，使学生接受先进的外来文化，开阔视野，丰富知识。合理利用身边丰富多彩的人文素材，培养学生的人文素质。
三、合理利用身边丰富多彩的人文素材，培养学生人文素质
1、组织学生开展科学考察，登山探险、漂流、旅游、夏令营、冬令营等活动，让学生走进自然、亲近自然，了解家乡的一草一木，认识祖国的山山水水，唤醒其爱祖国、爱家乡、爱自然的意识。
2、让学生调查、收集家史、村史、地方史料，参观各类博物馆(室)，欣赏民间文化(如民俗、民风、民间故事、对联、民歌民曲、艺术、戏曲等)用可亲可爱的乡土文化滋润学生的心田。
3、利用影视名片，文学名著、新闻媒体材料。建立“书香校园”、“书香家庭”和“书香社会”。使学生从书香中汲取民族精神、民族情操、民族审美情趣的养分，感受作家们和艺术形象的人格魅力，让作品中的人文精神和文化底蕴，潜移默化地影响和规范学生的言行。总而言之，人文、人文文化、人文素质是一个民族、一个国家的生存兴旺之根，民族之根本取决于人文文化与素质。没有自己的文化，也没有这个民族，一个国家的强弱兴衰取决于综合国力，而其中的关键又在于民族凝聚力，民族凝聚力主要取决于人文文化的认同。丧失人文文化、忽视人文素质、必定异化、退化、衰亡，让我们看看古希腊两大名城——斯巴达和雅典的结局，便能明白这一道理：斯巴达用工具化军事化的教育，雅典用人性化人道化的教育，结果斯巴达除了战争没有留下什么文化遗产，而雅典培养出一批哲学家、思想家、文学家和艺术家，几千年来人文精神营养滋生出灿烂的人类文明。历史之鉴，给我们昭示了兴亡盛衰的秘籍。
当今世界需要和平共处、团结合作、共同繁荣，和谐发展，因而更需人文精神的纽带。
今天，我们中国正经历着一场伟大的变革与复兴，我们教育工作者肩负着传承文明，培养高素质的劳动者与建设者的重大使命。为了中华之崛起，民族之复兴，经济之腾飞，让我们站在时代的“前瞻台上”，站在历史的“暸望楼”上，关注、培养学生的人文素质，培养出一批批真正能适应21世纪需求的学生。
单位：湖北房县城关四中