首页 -> 2005年第8期
如何提高写作能力
作者：艾清华
下面我就谈谈几年来提高阅读写作能力的点滴做法：
一、阅读与积累
阅读是写作的基础，一个人阅读量的多少直接影响其写作能力的高低。要想写出高水平、高质量的文章，就要博览群书，当然这里的阅读就不仅仅指课本上佳作，更指对课外书的大量阅读。如果仅凭阅读课本上的文章，不仅阅读量小，而且还不宜培养学生阅读的浓厚兴趣。所以，针对学生阅读面较窄的现状，近几年来，我积极宣传、组织全班学生征订报纸、杂志，几乎人手一份，如《语文教学与研究(学生版)》、《中学生阅读》、《小小说选刊》、《散文选刊》、《作文》、《中学语文园地》、《阅读与写作》、《作文指导报》等，种类达五十多。这样就开辟了一个班级“图书馆”，解决了书源问题。爱因斯坦曾说：兴趣才是最好的老师。
同时，我还适时教给学生读书的方法，如浏览、细读、粗读、研读等，在阅读时，班级每位同学都有一个摘录本，学生把名言警句、古诗名句、美词佳句摘录下来，也可适当加以点评，或只言片语，或一句好诗词，都恰如其分地融入自己独特感受。所谓：“不动笔墨不读书”，使学生养成读书的好习惯。
二、观察与“下水”
很多学生在写作中觉得无事可写，其实每天在身边都会发生很多事，学生却“视而不见”，对生活观察不够细致、深入。于是针对这种情况，我就对学生进行引导，对校园内的一草一木、喷泉假山、长廊绿地等进行细致观察，并动用各种感官感受，随时记录下来。不仅如此，还组织学生到校外收集材料。如我在教《中国石拱桥》一文后，苦于学生写不好说明文，就组织他们到怀远涡河二桥、大桥、及刚建成通车的斜拉三桥去实地参观，从夕阳落山到桥上霓虹灯闪烁，学生在不同时间观察了桥的不同的美，或挥笔细记，或凝神专注、或惊叹不已，不知不觉两个小时过去了。返校后的第三节晚自习，很多同学一挥而就，文如泉涌，有几篇文章还登上了《文源报》。第二天，我又把晚上回家后的“下水”作文《怀远的桥》，读给同学们听，他们更是赞叹不已，我就问他们怎么会这样，他们争先恐后地说：“用词精美、准确。”“句子生动、形象。”“构思巧妙，过度自然。”——我就势引出：光有素材还不行，还需字斟句酌，精心构思，才能写出好文章的道理。
还有一次，在《老王》示范课上，我就引导学生善于关注身边的“小人物”，课堂上我声情并茂朗诵“下水”作文《老张》。老张是我校的清洁工，清早，朦胧的晨雾中瘦小的身影是他；晚上，淡淡的月色下荷担而归的又是他。默默无闻，净化另一片天地，去年的一场阑尾炎手术使他更消瘦了，可他又很快地走上工作岗位。最后，大家泪流满面，以热烈地掌声祝福老张一路走好!这就不仅仅是一次“下水”作文，更是一次思想情感上的的陶冶。
总之，读是写的基础，写是读的实践，读和写是相辅相成的。俗话说：学以致用。就是很好的诠释。
单位：安徽怀远二中