首页 -> 2005年第8期

课堂是创新学习的主渠道

作者：周邦清

　　我国的基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响，在教学方法上，强调了教师在教学中的主体地位，对学生在学习中的主体作用重视不够，实行“填鸭子式”教学。这种教育思想和教育模式使许多学生学习自主性弱，学习方法机械、呆板，主要依靠死记硬背来完成学业。当跨入以培养学生创新精神和实践能力为重点的新一轮课程改革时，作为一名教师，应紧紧围绕创新学习，充分发挥课堂的主渠道作用。努力探索优质、高效的课改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的基本能力，提高学生的综合素质。
　　创新学习是一种创造性的学习，它对于人的发展、社会进步的重要意义，已成为人们的共识。如何培养学生的创新学习能力，我认为，在课堂教学中，着重从以下几个方面进行尝试：
　　
　　一、更新教学观念，转变教师角色
　　
　　教师在新课程中的变化是角色的变化。教师不仅是知识的传授者，他们的作用更多地体现在指导学生如何学习，提供最适合学生的学习材料，激发学生的学习兴趣。让学生自己思考问题，参与知识的获取过程，能自己去吸取新的知识。教师要掌握学生的个性特点，了解各个班级的不同倾向，并据此制订相应的教学方案，加强教学方法改革，体现创造性教学。
　　
　　二、采取多种形式，激发学习兴趣
　　
　　学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力。但由于很多学生因长期依靠教师“满堂灌”，不习惯主动提出问题，“等、靠、要”思想严重。教师应科学地处理教材，充分调动学生的热情和独立思考的主动性。把学生当作教学过程中的主体来看待，使学生主动参与教学过程；激发和调动学生的思维积极性，主动获取知识，自主发展求新能力。在教学活动中锻炼和培养学生通过逆向思维、求异思维、发散思维及直觉思维，去认识和分析问题，以形成敏捷的创新思维。
　　
　　三、营造民主氛围，突出学生主体
　　
　　民主、自由、和谐、安全的环境，是创新学习生成不可缺的养料与气候。在课堂教学过程中，要给学生充分的民主，让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程，淡化书本权威和教师权威。鼓励学生大胆发表自己的不同意见，积极参与讨论，开展百家争鸣，勇于革新，自由思考，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯。允许多元思维并存，宽容探索中的错误，培养标新立异，敢为人先的勇气。从而可以极大地培养其创新精神，锻造其创新能力。而教师作为学生学习的参与者、合作者，不越俎代庖，而是和学生平等对话交流，双向沟通，成为学生成长道路上的良师益友。
　　
　　四、优化教学环节，加强学法指导
　　
　　学法指导和创新学习是教与学的关系，主导与主体的关系。加强学法指导是强调教学给人以鱼不如授人以渔。创新学习能力的形成，在于学生自身的内驱力，而教师的主导作用往往起着至关重要的作用。在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和认知规律，优化课堂教学，加强学法指导，同时举办专题讲座，帮助学生做好学习方法的总结，促进学生创新学习能力的培训。
　　总之，人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养的结果。创新不是凭空臆造，它是建立在知识传承和应用的基础上的，而这一切又深深扎根于教育的基础之中。因此，教师应充分发挥课堂主渠道的作用，把创新的种子播撒到学生心田，才能培养出适应时代需要的高素质具有创新精神的人才。
　　
　　单位：湖南安仁县教研室