首页 -> 2005年第8期
语文教学中的创新教育
作者：张慧玲
一、营造创新环境，激发创新情趣
心理学研究表明，人的创造力的形成和发展要有相应的环境。人在轻松自由的状态下，才能有丰富、自由的想象，创造思维中的灵感往往在紧张探索以后的松驰状态下出现。因此，在语文课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐、民主、平等的关系，建立良好的合作机制。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考。
1、教师要改变已有的学生观，确认学生作为“人”的地位和作用。学生对语文的认知活动绝不仅仅是局部的、孤立的某一方面的活动，而是作为一个整体的人——有思想、有情感、有意志、有个性、有行为的人全身心都参与和投入的活动。所以教师在语文教学过程中，首先应该关注的是学生作为“人”的全部因素，其次才是学生的认知活动，才是教授知识，培养能力。
2、应该尊重学生的人格，宽待他们的不足。在学习中每个学生都会表现出各自的差异，教师要及时发现学生的潜能，尊重学生的人格，维护学生的权益，发展学生的个性。
3、教师要改变传统的“师道尊严”，放下架子，在黑板面前人人平等。学生是学习的主人，不是学习的奴隶。老师在语文课堂上形成以人教人，以心对心，以情对情，真情平等，被人接受理解的人际和情感态度，学生有了安全感和信任感，才会敢于和勇于发表见解，自由地想象和创造，从而愉快地、热情地吸收知识，发展能力。
二、开展创新活动，培养创新能力
求异思维是创新思维的核心，它的主要特征是多向性、灵活性和独创性，其中“独创性”是求异思维的核心。在语文教学中，我们可以根据求异思维特征，多方面地训练学生。
1、保护好奇心，激发求知欲
好奇心、求知欲与创造思维是紧密相联系的。一个好奇心强，求知欲旺盛的人对新奇事物总要主动地进行探索，寻求问题的答案，发现事物的内在规律。好奇心、求知欲不仅是激起科学家、发明家不断进行钻研与创造活动的重要因素，而且也是学生主动观察事物，反复思考问题的强大内部动力。好奇心和求知欲的突出表现是质疑好问，凡事寻根究底。作为教师在讲授每一课时，都要启发学生去质疑，对质疑多的多给予鼓励和表扬，这样学生将会继续进行探索，久而久之，就会有更多的学生敢于质疑，善于质疑。可以说，质疑问题是打开智力大门的一把钥匙。要培养创造性思维就要提倡、鼓励、激发学生独立思考，敢于质疑，它是培养学生创新思维的重要手段。
2、以再造想象为基础，鼓励创造想象
在语文教学中，要发展学生的创造思维，就必须开发学生的想象区，培养学生的想象力。创造过程是制作新事物，探索新关系的过程，“新”是它的魂，无“新”便无创造。而这个“新”是靠想象达成的。只有通过想象，特别是创造想象，才能在履行记忆表象的基础上提供这种“想象表象”，作为创造行为的目标。否则，创造思维就会因失去方向而终止。语文学科有着广阔的想象空间，有一千个读者便会有一千个哈姆莱特。语文是一门创造性极强的学科，我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创造思维。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，培养想象力是一项培养创新人才的重要工程。我在教学过程中，经常创设情景，适时点拨，让学生在想象和联想中获得顿悟，加深理解。比如我在教授《孔乙己》一文时，在预习的基础上，让学生在我的引导下，想象咸亨酒店的格局，短衣帮的形象，掌柜的神情，从而感受到场景的悲凉，当时社会的人心势利；冷酷的现实和孔乙己生活的社会环境；从孔乙己出场时的外貌、动作、语言、神态等描写中想象他的形象，感悟他贫困潦倒而以读书人自居、懒得出奇而又好喝懒做、死要面子而又自欺欺人的可悲性格和不幸命运。这种通过创设情境，营造氛围，以想象和联想驱动积极思维，以自我感悟去理解作品的意义，不仅教学效果显著，而且在获取知识的同时训练了想象和联想，增强了对事物的感悟能力。
3、创设问题情境，训练发散性思维
培养学生发散性思维，首先要为学生创造一个能刺激他们进行发散思维的环境，逐渐养成他们多方面、多角度思考问题，解决问题的习惯。如《石壕吏》一课的教学中，有的同学认为“听妇前致词”一节，诗意跳跃过大，语意矛盾。这个问题提得很有深度。我让学生从新的角度来思考这样一些问题：为什么文中只有两处写“吏”而题目却是《石壕吏》?老妇致词时，“吏”在干什么?“吏”可能说些什么?如果把“吏”的话加进去，变成对话的形式，诗句还会有矛盾吗?这样，由于选取了新的角度，打破思维定势，引导学生多方向、换角度去思考，从而由侧面解开了疑惑。语文教学要善于提出具有多种答案的问题，并启发学生去寻求更多的适当的答案。学生对某一问题的不同看法，只要有其合理性，就应加以肯定。
创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、科学的方向发展。当然，创新这一课题，也离不开语文教育这一载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学之中，并指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
单位：河南商水县希望中学