首页 -> 2005年第8期
加强语文积累 丰富文化底蕴
作者：王 莉
一、制订一系列完整的计划，有目的、有步骤地指导学生进行课外语文知识的积累。初一上期积累成语，下期积累歇后语；初二上期积累广告词，下期积累名人名言、谚语、俗语；初三上期积累对联，下期积累文学精品。
二、强化熟读背诵，在背诵中积累，不断提高学生的语文能力。我们先人们在私塾中，以“读背”为惟一的教学模式，这个读背过程，就是一个不断积累的过程。积累，在造就学富五车才高八斗的浩大工程中功不可没。因写《资治通鉴》而名垂后世的政治家、史学家司马光，能写出这样一部鸿篇巨制，正是仰仗其能将众多材料烂熟于胸的功夫。这“烂熟于胸的工夫”靠的就是读背。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。书读得多了，背得熟了，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。在语文课内课外，要鼓励学生强闻博记，做到“眼头过，口头过，心头过”，做到“一棒一条痕，一掴一掌血”，把别人的外在的知识，变成阅读者自己的内在的东西，为将来做事做人准备好应有的“本钱”。
三、加强课外阅读，丰富积累内容。《语文课程标准》规定了三年课外阅读总量要不少于260万字，每学期阅读二三部名著。我要求每个学生每周读一本课外书或二篇课外美文，并认真写好读书笔记，语文教师要检查、评分，读书笔记的写法可以是摘抄式，可以是概要式，也可以是心得体会。每周我安排一节正课，一节晚自习作为阅读课，其余时间如午休、课外活动、双休日，让学生自己安排。通过读书，学生不仅积累了知识，拓展了视野，也从中明白了不少做人的道理。说到这里，还涉及到一个问题：读书，读什么书?这就要求我们老师、家长、学校的引导和支持，我们学校图书室的陈老师，每隔一周就会给每个班发一张“图书馆推荐书目”，校园网有一个“好书伴我成长”的网页；家长也会适当地给孩子买一些书。这样，孩子遨游在书海中，哪还有时间去打游戏、上网?
四、注重平时一点一滴的积累。每学一篇课文，我都要求学生积累相关的知识，如学习《毛泽东的少年时代》，要求学生搜集毛泽东诗词，并且专门开展了一次毛泽东诗词背诵比赛；学习《爱莲说》，要求学生搜集积累古诗词中写荷的诗句；学习《春》，要求学生搜集写春风、春雨、春花、春草的诗句……当然，学生的精力和时间有限，不可能花很多的时间在语文这一科上，老师就在网上、报刊杂志上收集精美的散文诗歌、句段等，印发给学生。如中秋节，编印《诗意中秋》的阅读材料，收集中秋的历史，中秋的传说，咏中秋的诗歌、散文、名句等，让学生在一个充满诗意的中秋里留连忘返。
五、充分利用课前5分钟，为学生构建展示平台。只有激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。因此，老师要为学生搭设展示的舞台，让学生充分展露自我，勇于表现自我。调动进行语文积累的积极性和主动性。
为了激发和保持学生的兴趣，可以组织开展丰富多彩的活动。比如：(1)古诗词背诵比赛；(2)诗朗诵；(3)成语故事；(4)演讲比赛；(5)书法比赛；(6)作文竞赛；(7)参观采访；(8)名胜古迹对联交流；(9)成语接龙；(10)猜谜语；(11)课本剧表演。另外，在黑板报中开辟一块“名言警句、优美句段”的交流园地，语文课前5分钟的“专题演讲”、“美文推荐”，每月组织二三次积累评比交流活动等，让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事精美时文等讲出来，真正掀起一个人人喜欢读书，人人喜欢积累的高潮。
与此同时，还可以采用多表扬多鼓励的方法，稳定积累兴趣。
六、把积累与运用结合起来，提高学生的创新能力。积累是“存”，运用是“取”；积累是手段，运用是目的。运用语文积累又可以使学生主动参与生活、认识生活、改造生活。
组办“百草园文学社”，开展“秋之韵”诵读、同题创作大赛、农民工生存调查、演讲比赛、辨论赛等活动。鼓励学生把自己的大作寄向相关的报刊杂志，鼓励学生参加作文大赛。为学生搭起了积累与运用的桥梁，提供展示自己才华的舞台。学生的作文发表在《绵阳日报》《语文报》《中学生博览》等报刊杂志上，在上几十万人参加的“新世纪杯”等作文大赛中获得一二三等奖。不但提高了学生进行语文积累的积极性，而且提高了学生运用积累进行创新的能力。
单位：四川三台英语实验中学