首页 -> 2005年第8期

诗词色彩赏析

作者:张 杰




  清人王国维说:“以我玩物,故物皆着我之色彩。”诗人笔下的色彩描绘无不融合着作者的感情、思绪,阅读这类诗歌,都能从色彩中找到作者的情绪,获得心理的满足。
  如杜甫的诗犹如一幅雅淡滋润的水彩画,绝句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。几笔疏疏的翠绿中缀着两撇黄色,其和谐轻柔,似乎连“鸣”声也婉转动听了,在一片青色的天空上飞出几点大小有序的白色,天色明朗,把个“上”字表现得轻快洒脱。画面调子冷暖对比,相映成趣,似乎造出一丝暖意。
  他的“桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞”,点点粉绿杂着几片粉红,几点黄色又掺着数笔白色,色泽雅致调和,煞是可爱。杜甫用色轻重得体:“杨花雪落覆白萍”是细笔轻染密写;“青鸟飞去衔红巾"红绿对比,重笔压轴,相映生辉。他用色讲究虚实相兼,“瓢弃樽无绿,炉存火似红。”其“无绿”,道是无绿却有绿。“火似红”是实写,一个“似”字,用色谨慎,似红非红。一“弃”一“存”,色泽淡然,但仍给人一个美好热烈的回忆。他用色还注意光色变化,“白沙翠竹江村寒,相送柴门月色新。”其“白”、“翠”是冷色,与“寒”呼应。“月色新”给江村小景蒙一层亮色,月色之明可以想见。“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”一个“割”字把山的受光背光及深度、厚度表现得神幽而灵秀。他更懂得画理“色不碍墨,墨不遮色”的关系,在《春夜喜雨》中:“野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”大笔泼墨中,晕一点火红,一个“湿”字,加重了“红”的份量,冲淡了墨气。这与潘天寿的墨叶红荷有异曲同工之妙,其用墨、用色、用水都有适当把握。真“善着色”矣!
  李白称得上是高明的“水粉画家”。他爱用象征纯洁的白色。真不枉其名。摘句为例:“白云处处长随君”言高洁;“白云堪卧君早归”独具想象中言思君之切;“白露垂珠滴秋月”言无瑕纯情。还有“白云映水摇空城”,“白酒新熟山中归”,“白云愁色满苍梧”,“白浪高于瓦官阁”,“白发三千丈"、“白兔捣药成”等。即使用其他色,也常用白色调和,如“白玉一杯酒,绿杨三月时。”,“孤帆远影碧空尽”这里的“绿”,“碧”都与白相配,给人高洁之感。
  王维的写景诗更具油画的味道,更注重光与色的关系,注重绘画中空气的厚度和环境色的变化。他的“白水明田外,碧峰出水后”画面水光漾动,流翡溢翠。“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。”其间白、绿、黄三色,因“漠漠”而冲满水气,就“阴阴”而带灰调,使人想到林风眠先生的画风。
  “泉声咽危石,日色冷青松。”一个“冷”字独罩画面,明暗好比强烈,明亮的泉水在险岩奔流,幽幽的青松苍然屹立。“明月松间照,清泉石上流。”月光在松、在泉、在石,那薄薄的流水在石上流泻,使人想到画家的笔触怎样在画布上跳动。再如“白云回望合,青霭入看无。”、“江流天地外,山色有无中,”画面既有色彩,又有空气流动感。在“清浅白石滩,绿蒲向堪把。家住水东西,浣纱明月下”一诗里,诗人表现了月光下的小溪。水中的绿草似乎伸手可掬,月光下的绿蒲和白石给人一种神秘的感觉,那样的色彩和环境是够宁静和莫测高深了。其光其色堪为嗟叹!
  苏轼和岑参的诗词,比较豪放,他们爱用黑白色强烈对比。读其诗词,别有状态。
  如:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”大块水墨淋漓中,跳出几许纷乱的白色亮点,对比鲜明,画面生动有节奏感。古人云“墨分五彩”之说,这里的“墨”亦有浓淡之分,团团浓云,尚能见山,见船。透明的雨珠曰:“白”,可见云之“黑”。一“翻”一“跳”,笔法分明。
  岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗人大胆地以“白草折”,“千树万树梨花开”’“百丈冰”等各种情状的白色写景,气势不凡。尤配上“愁云惨淡万里凝”的背景作衬,极写他的哀怨离愁和慷慨。画面冷气逼人,是幅笔力遒劲的水墨雪景图。色彩应是情感表露的一种形式,画论说“随类赋采”,实在应允许随“情”赋采。
  写过“映日荷花别样红”佳句的杨万里,在诗中揉进了国画用笔用墨之法。举《荷池》
  例:“小池岁晚石泉寒,荷叶低垂绿柄干;一似渔人暮归后,败蓑破笠挂鱼竿。”这里以叶“低垂”的浓墨和荷柄的干墨相映,“败蓑破笠”说明荷叶用的是大笔枯扫法;“鱼干”则笔法劲挺,柔中有刚。又如《荷前小立》:“池小泉多张欲留,留他不住恣他流;荷盘不放荷尖出,穿破盘来却又休。”其“恣他流”笔法流畅轻淡,以“不放”喻荷叶凝重,一个“穿”字破墨而立,势不可挡,“却又休”顿然一挫,画面虽无色,却在运墨之中见情致。
  不要以为惟写景诗要讲究用光用墨和设色,有时也用色彩写人传神的。
  白居易的《卖炭翁》,只说“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”就把卖炭老头的外貌、身份、处境刻画得入木三分。
  他在《夜筝》中,以“紫袖红弦明月中,自弹自感暗低容。一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”写出了一个乐妓的身份和美好修饰,且以“半江红”道出了她心中的辛酸及其血泪身世。
  大自然气象万千,异彩纷呈,诗人的彩笔随之灵活转动,其方法和格调也因人而异,但无不都是以其特有的色彩组合构成富有诗意的画面,给人以悠远而深刻的感染力量。我们亦当以此去陶冶学生的心灵,并使学生从中悟到传情达意的技巧。
  
  单位:青海大通县第七中学