首页 -> 2005年第8期
作文教学呼唤真情
作者：郭 娟
那么，在作文教学中如何紧跟形势，指导学生写出“真情实感”的文章呢?我以为当务之急要做到如下几点：
一、观察现实生活，积累丰富情感
新课标中的写作教学明确指出，教师要鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注热点，激发学生写作欲望。可以说是进一步明确关注生活的作文思想。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的惟一源泉，要让学生时时做生活的有心人，不仅要停下脚步看一看，拿起笔头记一记，更要凝神静心想一想，要让学生去感悟生活的内在美，这样就不愁“无米下锅”，也才会“情动而辞发”。可见，这种真情实感不是天生的，也不是凭空捏造的，而是需要我们在日常生活中有所发现，有所积累的，平时，我们不论看书、听课、聊天，还是与人交往，都会有迸射自己感情的突发点，或让你高兴，或让你激动，或让你厌恶，或让你愤恨，我们应该把它铭记在自己情感的仓库里，感情积累得多了，到了写作的时候，才能让真实的情感自然流淌到作文中去，从而写出真正属于自己的东西来，真正做到古人所说的“为情而文”。
一个寒冷的冬日，我正在上课，突然有人敲门，推门一看，只见一位学生父亲伶着大包小包的寒衣在外，我一改往常将学生叫出门外的做法，将这位家长请进教室，让他与孩子直接交待。我趁势渲染：高尔基笔下的母亲形象高大，震撼人心，而我们身边的父亲母亲虽平凡、简朴，不够高大，但却为我们付出了一生的心血，他们可敬吗?教室里一片哑然之后，顿时掌声如雷。然后我临时决定写一篇以“亲情”为话题的作文。这篇作文，学生交得又齐又快，写得又深又好，于是我又在评改上大做文章，优秀文章不仅在班内交流，张贴在墙报上，还将文章送到报社发表，从此，学生作文的兴趣很高。
积极向上、健康美好的情感能陶冶人的情操，充实人的精神，拓展人的理想，增强人的爱心。所以作文教学一定要回归生活的本源，我们应通过作文教学引导学生把目光聚焦于生活本身，让学生懂得作文就要写对生活的真实感悟与体验。只有这样，才能极大地拓展学生思维的时空，才能激起学生写作的兴趣与灵感。
二、延伸课本教材，把握写作契机
学生接触最多的就是课本，但我们往往忽视了课本的重要性，结果让学生很反感。认为凡是课本上的东西都不新鲜，总是想看点课外的。其实课本是一本选文极精的书，可以称做精品中的精品，教师要很好利用课本，延伸课本，引导学生喜欢课本，因为课本里有很多优美的语言，奇妙的构思，丰富的写作素材……教师要适时把握写作契机，从课本里翻出新花样来，做到让学生有情可发，有话可说。
比如，在学习了屠格涅夫的《门槛》后，我顺势启发：“门槛”宽泛的意义上可以象征两种选择的分界线，前进或后退，坚持或放弃，都需要做出选择，处于青春期的你们，在生活中有哪些“门槛”需要你做出选择?你跨越了那道“门槛”了吗?这样一联系引申，学生写作兴致很高。20分钟内学生写成一篇随笔式文章，像《青春的门槛》、《生活的抉择》《我与生活对话》等文章，都写出了自己真实的心声，写出了自己的真情实感。
毫无疑问，在新课标的背景下，教师在写作教学当中，必须充分利用课本，挖掘课本，把握写作契机，摈弃程式化的训练方式，鼓励和引导学生自由阅读，自由交流，自由论辩，自由写作。采用“开放式”的教学方法，大胆地让学生“走出去”，真正让学生说真话，写真情。
三、把握时代脉搏，奏出时代的强音
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，世界处在重大而深刻的变革之中，科技进步日新月异，信息技术、生态环境、自然资源、生命科学等有许多新的命题，作文教学不是世外桃源，我们绝不能身在21世纪而给学生20世纪80年代的教育。将陈旧的“硬邦邦”的题目往学生手上一塞，有悖于写作规律，学生自然望“题”生畏，远离生活的作文如同缘木求鱼，结果总是令人失望，更可恶的是长此以往学生就会失去对作文甚至对生活的敏感和热情。
教师要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”，培养学生关注社会，关注时事，关注国家命运，引导学生投入到时代的熔炉中去，体验、感受生活日新月异的变化。2002年，中国加入WTO，申奥成功，2003年“神舟”五号载人飞船又进入太空……这些国家大事足以让每个中国人热血沸腾，更何况是当代中学生。我在语文教学中，及时抓住这些机会，趁热打铁，让学生写出了他们的激动和兴奋。神舟五号成功进入太空后，我让学生通过电视媒体，亲自了解、观看，让学生写出自己的畅想，像科幻小说《遨游太空》、《美丽的太空》、《踏月飞天》等都写得非常棒。
总之，作文教学必须真实地走进学生生活，唤起学生作文的热情，让情感之花绽放在学生作文的百花园中，这样，我们的作文教学才会充满生命的活力。
单位：江苏新沂市第一中学