首页 -> 2005年第8期
例谈学生与文本的对话
作者：段海进
寓言是用简单的故事表达深刻的道理。寓言有情节、有形象。寓言式杂文以隐喻、象征手法去影射生活，针砭时弊。这种文体，本质是杂文，寓言是形式。概括寓言式杂文的主旨，要密切联系现实生活，对故事情节和人物进行具体分析。《庄周买水》虚构了在20世纪80年代席卷中国大地的下海经商的大潮中，庄周弃文从商的寓言故事。庄周买水受阻是故事的核心事件，是整个寓言故事的支撑点，是能够突出人物性格、表现主题思想、支配全篇布局、具有统摄作用的核心材料。
自读赏析这篇课文，首先就应引导学生自读课文第2——12自然段，看看庄周在买水过程中所受的波折和磨难，与文本第一次对话，思考寓言故事的主旨。
学生从文本中概述，庄周在买水过程中：
东海无水(一元) 办事员(冷淡)
河伯无水(十元) 女秘书(和气)
濠梁提货单(五十元) 吴主任(热情)
教师激发学生与文本对话：从庄周买水过程中，我们可以看出：
A.地方越小，希望越大，接待规格越高，态度也越来越好，说明了什么问题？
B.这个寓言故事批判了那一种现象，讽刺了哪一类人？
C.河伯在商品流通中，有怎样的投机行为？作者借这个人物批判了20世纪80年代的什么现象？
学生与文本深入对话后不难明确：20世纪80年代商品流通领域中存在着以权谋私、哄抬物价，凭空暴富的丑恶现象。而制造这一现象的就是像海若、河伯、吴主任这样的掌权者。河伯依靠权力低价（一元）买水，然后高价（十元）卖出，还发明了卖“提货单”，这种倒买倒卖，大发横财的行为，不正是当年的“官倒”吗？抨击“官倒”的文章不少，象这样把“官倒”表现得如此形象，批判得如此透彻，讽刺揭露得如此淋漓尽致的，则刘征当属第一。
出人意料的是，庄周急急忙忙赶车提货时，路遇涸辙之鲋，又悲又怨之时，“猛听得一声雷响”甘霖骤降，庄周霍地跃起，击桶而歌。教师引导学生齐读最后5段，与文本第二次对话：作者如此安排结局，妙在何处？
学生在弄清“涸辙之鲋”的比喻义和“甘霖”的象征意义之后，不难看出：课文的结尾深化了文章的主题，使作品不止于批判讽刺不正之风这个较浅的层次，而是借庄周这个形象，号召有良知的作家，以高度的社会责任感干预生活，指摘时弊，为民（象鲋鱼一样的老百姓）请命，同时表达了作者对像甘霖一样的清明政治到来的渴望与欢呼。这个巧妙的结尾，提升了庄周的思想境界，升华了作品的主题。
学生第三次与文本对话，是通读全文，思考“庄周梦蝶”、“濠梁观鱼”、“涸辙之鲋”、“击桶而歌”这几个人物历史典故与“庄周买水”的材料巧妙融合，体现了杂文选材的什么特点？体现了本文的什么特点？学生通过思考不难体会出杂文“不拘一格”、选材广泛的特点，以及本文“熔荒诞、正经于一炉、化历史、现实为一体”的故事新编式寓言的文体特点。
单位：湖北应城市一中