首页 -> 2005年第9期

开发和利用语文课程资源

作者:毛文新




  《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”,如何开发和利用呢?
  一是建立语文课程资源库。根据学校现有语文课程资源情况,进行整理和分类,建立语文课程资源档案;加强语文课程资源的积累与更新,如搜集教师根据教学需要设计制作的各种教具、学具、教学软件、图片以及历史人文资料等,不断充实资源库的内容;根据社会经济的发展、科技文化进步和学生的学习实际,努力发掘语文课程资源,扩大资源库的容量;走出学校,走进社区,走向富有挑战性的高新领域,让书本知识与现实生活联系,提高课程资源的质量;合理选择、有效利用网络资源进行开发和内容重组,使资源库的建设完备;关注校内外教研动态,集纳校内外教研成果,让资源库及时收进新资源,形成不竭的资源源泉,以应对课程改革带来的各种挑战,适应当前语文教学改革发展的需要。
  二是充分利用校内语文课程资源。校内语文课程资源十分丰富,我们要结合实际和学生学习需求充分利用这些已有的资源。教师应及时捕捉并善于利用教学过程中产生的情景、问题和生成的知识、体验,如意见分歧、情感碰撞、思想火花、教学灵感等,使教学过程富有创造性和乐趣;创造性地开展多种形式的语文活动,如模拟面试、新闻发布会、圆桌读书会、名人故事大家讲、好歌大家唱、语文世界漫游等,给学生创造展示才艺的环境;鼓励学生动手实践,指导学生编辑语文小报、制作读书卡、编写读书笔记目录、撰写勉励语、推荐语、设计布置语文学习橱窗墙报等,增强学生学语文用语文的意识;鼓励学生参与社团活动,如文学社、小记者站、演讲会、辩论会等,培养学生探究、合作的精神;利用图书室、阅览室、报栏、展牌、校园广播、闭路电视、多媒体教室等拓宽学生学习空间;打破学科壁垒,各学科知识相互渗透与融合,拓展学生知识范围;在各种活动中发掘学生生活经验方面的资源,引导学生将书本知识转化为实践能力;积极参加校内观摩课、研讨课、双优竞赛等教研活动,及时总结和反思自己的教学活动,不断获取和生成新的语文课程资源。
  三是合理开发校外语文课程资源。校外蕴藏着丰富的自然、社会、人文多种语文课程资源。教师应加强与校外的沟通和联系,争取社会各方面的支持,合理开发拓展利用这些资源;开辟校外语文学习基地,如与社区建立联系,为学生创设语文实践的环境,与图书馆建立联系,实现资源共享,与科技馆建立联系,拓宽学生的科学视野;组织学生走进绿色世界,参与社会实践、开展参观、考察、旅行等活动,探索大自然奥秘,领略大自然风光,在实践中学语文用语文;组织学生走进社区、农村、工厂,开展访问、调查等活动,了解风俗民情,感受传统文化,丰富语文知识;组织学生参观文物古迹,了解祖国悠久历史文化,发掘语文课程资源;组织学生走进田间地头、工厂车间、机关商店,学习生产生活工作知识、技能、经验,建立学习与发展的自信心;鼓励指导学生阅读报刊,收看电视、走进网络,获取语文资料,拓展知识视野,学会积累和交流;邀请校外人员来校讲课座谈,传授课外知识,如请图书馆专业人员介绍图书馆情报搜索方面的知识,培养学生获取信息的基本技能,请作家谈自己的创作经历体会,让学生获取写作的经验和技巧。
  合理有效地利用语文课程资源,关键要有强烈的资源意识,只要用心发掘,就会取之不尽,用之不竭。
  
  单位:湖北当阳市两河中学