首页 -> 2005年第9期
高中语文寒暑假作业设计
作者：陈文娟
与其他学科一样，长期以来，我们的语文寒暑假作业在设计方面更多的也是注重基础知识、基本技能的训练，且更大程度上呈现出无序状态，往往随心所欲，信手拈来，要么规定写几篇作文，要么笼统规定要课外阅读，要么索性印发几套试卷，单调枯燥、缺乏弹性且不说，根本谈不上系统性、计划性，更不用说什么指导思想了。并且，这些暑假作业还在某一程度上挫伤了一部分认真完成作业的学生的热情，因为假期结束后，绝大多数上交的假期作业都未像平时一样得到老师的认真批改，草草一个“阅”或“查”字便被原样退回。即便是评讲，也因做题时间相隔久远而失去了及时反馈更新的宝贵时机，效果往往不尽如人意，更多的情况是老师舍不得正常的教学课时，发份答案让学生自己核对便是。长期下来，难怪绝大多数同学对此类作业消极应对甚至弄虚作假，完全失去了作业的意义。再者，如此布置语文作业，实在也是置语文学科的特点不顾，实在是浪费了假期这么一大块可以好好利用的自由空间。
社会背景在变化，教育理念也在变化。长假作业是训练学生大语文能力的一个重要环节，是对课内无法施展开来的知识空间的绝好拓展，对学生的语文学习能起到一个重要的导向作用。
任何一门学科的教学都必须讲究整体性原则，寒暑假作业应该作为高中语文教学环节的一个重要组成部分纳入教师的教学统筹安排之中。新课标理念下，如何实现语文假期作业设计的转变，既注重开拓性、灵活性，引导学生关注生活，积极探索，又注重实效性、操作性，引导学生温故知新，整理归纳，是每一个以提高学生为己任，以学生终身发展为己任的语文教师从一开始就必须注意的问题。结合自身实践，提出如下建议，总的来说，我的假期作业分为六个专题：
一、背诵积累——落实读本内容，保证读本功效
虽然语文早读课有自己的“规定”时间，但事实上，两个早晨不到两小时的时间根本无法满足大量的文本记诵需求，最多也就基本解决了课内部分。而学生的课外学习空间，几乎全被其他学科占用。这样一来，许多不在课本之内但却极有价值应当让学生记忆积累的东西便没法保证落实，与教材配套的六大本《语文读本》便是其中重要的一块。在这些读本中，收录了一大批毫不逊色于课内选文的优秀作品，其中一些优美散文的词句、精湛论文的片断、经典古诗词的意境、现代新诗的歌唱等等都应成为学生头脑中积淀的一部分，而这些，在常规教学时间内都无法一一落实，或者说没时间落实。寒暑假为此提供了一个很好的时机，教师只要平时用心阅读，圈出重点，在假期作业中做出具体明确的规定及检查措施，便可得到解决。
比如，高一册语文寒假作业，我就要求学生结合赏析文字品读并背诵读本中“雅韵幽香”中的系列诗词，开学后默写检查，效果很不错，还为第三册学习古诗词单元提前注入了强心剂。
二、目标阅读——辅助文本教学，开阔思维视野
几乎所有的调查都表明：中学生的课外阅读呈现出盲目性、随意性、娱乐性，他们热衷的一些快餐式的读物根本不能满足一个高素质高中生的内涵需求。从阅读教学质量出发，从写作教学质量出发，从学生的终身发展方向出发，语文教师必须对学生的假期课外阅读做出具体明确的安排，尤其是高中生，缺乏思维的广阔性、深刻性、辩证性，必然导致思想的荒芜、认识的肤浅，在“抽刀见血”的时候，我们不能老是嘴头上说说，实际上却呈放任自流姿态。
假期阅读首先必须要开具书目，数量不能多，以两到三本为宜，以保证阅读质量。其次必须提出明确检查要求，以保证监督落实的可操作性。
开具书目的思路有两种：一种是“后顾式”，即从上学期教材文本涉及到的经典作家作品中精选一两本进行“补充式”阅读；一种谓之“前瞻式”，即提前布置与下学期文本教学相关的作家作品的阅读，以“预习式”先睹为快，也为下学期教学做好铺垫。
检查的内容一般为读书笔记，具体设计方案要事先说明，原则一般为“搜集素材，随机练笔”。
比如高二册暑假作业，我设计了以下一例：阅读《红楼梦》、《三国演义》任意一部。读《红楼梦》，写出你欣赏或厌恶的人物形象各两个，结合相关情节写人物评述文章不得少于1000字；读《三国演义》，挑出你印象深刻的场面五个并用自己的话加以描述，每个不得少于300字。意图在于督促学生研读经典，搜集材料，融入思考。此作业在开学以读书报告会的形式交流检查，收到了极好的效果。同时也为第四册学习相关课文提供了先决条件。
三、综合研究——延伸课堂空间，加强宏观总结
再版的高中语文新教材中有一点我最欣赏，那便是在重点教学单元后都设计了一个综合研究学习活动，这正体现了新课标的“探究”、“合作”理念。存在的问题是：正常教学时段内，语文课课时紧、任务重，忙于“耕种”数理化的学生们也没有时间和精力来查询资料、研究总结，多数情况下这些课题都未落实到位。但无论从哪个角度来讲，省去这些工作对学生对老师都是一个极大的损失。寒暑假理应成为学生“补习”的良机，可同学合作，可亲子活动，上互联网，去图书馆，对于做惯了习题的学生来说，这应该是一种全新的作业方式，没有理由拒绝。
四、视听收录——构建立体网络，增强语文意识
新形势下，语文教育必须直面电视文化。生活处处皆语文，留心处处皆学问。与其毫无用处地禁止学生看电视，不如因势利导，用切实可行的任务来引导他们进入这个视听审美空间更得人心。让“语文的外延就是生活的外延”深入到他们的脑海，使他们在休闲娱乐的同时时刻将学习语文的意识放在心中。
假期中，让他们每天必须看《新闻联播》节目，但要求记录屏幕下方的标题语，体会凝练的新闻压缩语；让他们必须看《今日说法》节目，但要求记下短评文字，体会夹叙夹议的表达方式；让他们必须看《实话实说》节目，但必须写下总结性文字，关注热点问题的透视；让他们必须看《佳片有约》节目，但必须拥有“动情一刻”，学会透过影视看人生；让他们必须看体育类节目，但必须留有精彩解说词；让他们必须看经典晚会类节目，但必须留心节目串词……
五、资料整理——学会梳理归纳，以便温故知新
有多少资料可以重来？没有。有多少要点在进行重温?没有。铺天盖地的教辅资料下、雪片般飞舞的试卷习题中，学生的眼前一片凌乱，脑中一团乱麻。任何一门学科，缺少了梳理归纳这一环节是断然不行的，看看我们的考卷，有多少东西在平时的资料中反复出现，看看我们的资料，有多少文段有异曲同工之妙，有多少文章可以成为协作的素材?学期后，对资料的整理工作势在必行，一来减轻“包袱”、“精兵简政”，二来分门别类、温故知新。
整理的思路为：把上学期用过的教辅资料、历次考试试卷统统收拢，挑出最有价值的部分，一般定为课内知识点小结、文言文阅读选文、现代文阅读选文、课外拓展阅读选文、诗歌鉴赏题设计、语言运用题设计这几项，然后分别剪下来，分类贴在大本上形成资料集，用于今后早读阅读，复习查询使用。
六、专题训练——找准知识弱点，力求对症下药
对于以参加高考为主要任务的高中生来说，《考试说明》中规定必须掌握的一系列考点是他们平时进行双基训练的重点。而其中很多考点从高一开始就必须分步突破，不断夯实。一个学期下来，教师必须对本学期的训练效果胸中有数，且必须对今后学生在某些知识点掌握的程度上做出预测。假期中，教师应针对学生的薄弱环节布置相应的巩固练习，以专题为主，力求练有所得；题量不宜大，力求少而精当。此类作业必须在开学第一周内以正规形式进行检查落实。
新课程理念强调的是学生积极主动地参与、主体的感知、知识的主观建构，重视培养学生发现问题、解决问题的能力。在课堂教学新形势层出不穷的今天，我们不能忽视寒暑假这一大块“自留地”，要高瞻远瞩，宏观调控，帮助学生有计划、有步骤、有成就地度过高中假期生活中的每一天，以充实的姿态迎接每一个新学期的到来。
单位：湖北襄樊市致远中学