首页 -> 2005年第9期
优化作文教学四个步骤
作者：牛陆棋
笔者把作文教学分为四个方面来论述：
一、激发兴趣，感悟生活
“兴趣是最好的老师。”语文教师必须有效地激发学生的写作兴趣，培养良好的思维习惯，培养活性思维，丰富想象，突出个性，自学交流具有新鲜气息的作品，具体做法如下：首先，鼓励学生写日记，并不要求他们写什么，没有约束学生会觉得有东西可写。为了写作，学生会更加仔细地观察生活、感悟生活，他们或写短小见闻，或偶发感想。日记交上来之后，教师要评出优秀的日记，让作者自己念，其他同学评析。其他学生会以此为榜样，争相比拼。这样，写作兴趣就会大增。其次，要善于命题，题目的好坏会直接影响学生的写作兴趣，所以题目要让学生感兴趣，这样才能激发学生的写作激情，给学生一吐为快的感觉。题目必须与时代紧密结合，写起来才会得心应手。再次，教师要注重自身的人格影响，教师必须用自己高尚的道德，正直的品格去熏陶学生、感染学生，把做人与作文联系起来。总之，教师要鼓励学生，关注学校、关注家庭、关注社会，并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间，甚至发现生活中丑陋的一面。这样，学生就会进行深入地思考，引发多种感悟，能更准确、更深刻地看待身边的人和事，激发他们的好奇心，使他们有写作的欲望，甚至乐于作文。正如大教育家孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
二、以人为本，张扬个性
学生是教育的主体，教师应挖掘出学生的巨大潜能。现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个人，造就一个不同于以前的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。写作教育应当以人为本，适当张扬一个学生的个性。写作的目的无非是把学生自己所蓄之情感人，把学生自己所懂之理服人，把学生自己所知之事告人。写作必定要围绕作者这一轴心运转，自己想写什么就写什么，适当张扬自己的个性，便是以人为本的基本理念。当今应试教育向素质教育转轨，学生思想解放了，创新思维的火花不断迸发。教师应对敢于写自己的真实思想、敢于说心里话的作文给予鼓励，对于思想有毛病的文章，也不能当众批评，而要进行正确的诱导。
三、锤炼语言，精益求精
语言是思维的工具，是作文内容的载体。思维的丰富性、深刻性表现在语言中，我国文学史上注重语言锤炼的故事不胜枚举。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的杜甫，读文章给老太婆听的白居易，结成布衣之交的韩愈、贾岛等等，他们对语言的要求极为严格，流传的佳话家喻户晓。的确，一篇好的文章固然要具有鲜明的时尚的观点，但同时也离不开适合自己的语言形式。语言通顺准确是作文语言的起码要求。写文章不仅要文理通顺，而且要生动活泼，使人饶有兴味愿意看。然而要达到这一步，那就要求语言要有自己的个性，要做到形象化。语文教学最基本的、最直接的任务就是教会学生理解和运用祖国语言文化，并形成扎实的基本功，进而内化为学生的良好素质。可见，语言是敏锐思想的闪光和丰富感情的流露。所以，运用语言必须再三斟酌，精益求精。
四、正确评价，鼓励为主
作文批改是提高学生写作成果的重要环节，所以，语文教师不能忽视。既然我们鼓励学生张扬个性，放胆作文，那么，作为教师就要宽容学生的一些不成熟的观点。比如，有学生对社会现象进行一些偏颇抨击，有学生对社会各路名流进行有失公正的评头论足。只有这样，学生才敢放胆、放言，才敢直面人生，也才能使大家自觉地关注现实、关注社会。所以，作文讲评应以鼓励为主，只要是有个性的，真诚地给人耳目一新或者说能引人思考的文章都应该理直气壮地肯定。为了一个好的题目，一个好的段落，一个好的构思……让我们不要吝惜一个赞美的词语，把它送给我们心爱的学生，或许这句评语会成为他(她)人生海洋上的起航灯，成为他人生道路上的第一枚奖章。有人说“失败是成功之母”，但过多的失败也许会挫伤幼小的心灵。对学生进行鼓励，使他们获得成就感，树立他们的自信心，使他们的个性得到健康发展，积极进取、乐观向上的心理品质就会日益形成。这样，素质教育才得以渗透，作文教学的效果也日渐显著。
为此，笔者疾呼：以人为本，放胆作文!让我们携手开拓作文教学的新时代，真正使学生作文呈现出“百花齐放、百家争鸣”的大好局面。
单位：河北沙河市第二高级中学