首页 -> 2005年第10期
课本剧教学与语文综合能力的培养
作者：吴慧慧
一、读，整合不同学科的知识。
新课程标准中说道：“语文课程应注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……”课本剧本身取材于语文教材，大多是传统名篇；又经过戏剧这种综合艺术的再创造，它的教育感化作用更强烈。它是通过音乐、舞蹈、文学、美术等多学科的有机配合，整合不同学科的知识。所以，要把课文改编为课本剧，就必须读。
第一，读戏剧，需要具备戏剧常识。首先，我让学生读有关的戏剧知识，如：剧本的三方面特点：空间和时间要高度集中，反映现实生活的矛盾要尖锐突出，语言要表现人物性格等内容。其次，我以编写后的课本剧《皇帝的新装》为例，给学生讲解具体的格式，使学生具备编剧本的知识基础。
第二，读课文，需要对课文的深入理解。要把课本剧编好，就需要读背景、明主题、熟内容，准确把握人物性格，才能表演得恰当。
第三，读相关书籍，进一步了解课文的有关知识。课本所涉及的知识有限，要想更好演好课本剧，就要通过图书馆、网络等信息渠道获取资料。例如：在读《丑小鸭》中，学生质疑：鸭为什么会变成天鹅?带着疑问他们主动查阅文学知识，终于明白：童话的特点是幻想性和夸张性，此外，鸭变成天鹅也是作者理想的象征。在制作丑小鸭、白天鹅等动物的面具中，他们也找来美术书籍，画成一幅幅各具特征的面具。当表演丑小鸭变成白天鹅时，又配上音乐并跳起天鹅舞。所有的这些，都体现课本剧整合了不同学科的知识。
二、编，激发学生的创造才能。
其一，编课本剧要求对课文内容进行挖掘再创造，训练学生思维的发散性。在编写课本剧中，我倡导发散思维，可在适合剧情发展及人物性格的需要，作适当的删减或增添，培养学生的创新精神。在指导编课本剧《丑小鸭》中，我提问：“增添‘癞蛤蟆看到丑小鸭吓了一跳，接着就欺负它’这情节可以吗?为什么?”学生纷纷表示赞同，并回答：“它能突出鸭的丑和遭遇挫折”，经我这一点拨，学生的思维闸门打开了，编写出具有创造性的课本剧，最大限度地开发学生潜在的创造才能。
其二，编课本剧要求大胆想象，合理探索，训练学生思维的独创性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在编写《阿长与<山海经>》课本剧中，我要求同学们想象阿长买《山海经》的过程，他们有想象肥胖的阿长跋山涉水，克服重重困难；有想象不识字的阿长艰难打听，遭受嘲笑；更有的想象衣着破旧的阿长让人误解，受尽欺凌……这些课本剧的想象，训练了学生思维的独创性。
三、排，培养互助合作精神。
一方面，主动参与，发挥学生的主体作用。俗话说“鸟儿翱翔需要广阔的天空；鱼儿畅游需要深邃的海洋；青少年的成长需要空气、雨露和阳光。”课本剧就是空气、雨露和阳光，是课本剧让他们的学习有一个广阔、自由的天地，他们积极主动地投身其中，真正地发挥学生的主体作用。他们利用一切机会做道具、布置场景，极大地表现了他们的热情和创造力。栩栩如生的造型，声情并茂的表演，真的令我们教师从心底叹服：只要你给他们一个支点，他们就能够撑起一个地球，并创造一个美好的世界。正像陶行知所说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”
另一方面，勤于动手，培养互助合作精神。课本剧是一种集体性活动，它需要人人参与，个个动脑、动手，尽心尽力。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青绘画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；懂电工的，可搞音响和照明；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合。他们通过合作，增强合作精神，提高学习效率，体验到合作与成功的喜悦，也增加了学习语文的兴趣。
四、演，提高人际交往能力。
首先，可以锻炼学生的胆量、提高口语交际能力。在表演《蚊子和狮子》的课本剧中，有个扮演狮子的同学高大魁梧，胆量却小得很、幸好胆大的“蚊子”在他身上边叫咬，他急中生智，真的扮起狮子大吼、乱踢。通过这次表演，他的胆量比以前大得多了，口语交际能力也提高了。在《皇帝的新装》中成功地扮演了皇帝愚蠢、昏庸、自欺欺人这一角色。
其次、可以培养学生倾听、评价的能力。”一千个观众就有一千个哈姆莱特”，每个学生在观看和评价课本剧中，都学会表达与交流，发表了自己独特的见解。例如：有个小组在表演《老王》时，当高大、肥胖，穿着比较整齐、大方的“老王”模拟骑车上台时，学生在偷偷地笑，当“老王”推托不要钱时，眼睛却滴溜溜地往里面看时，观看的学生则在摇摇头……。后来，其他小组评价到：“饱经苍桑的老王应是消瘦、穿着破旧的；推托不要钱，眼神不能表现出他老实的性格……”学生各抒己见，培养了倾听、评价的能力。
再次，可以在学生之间形成良好的人际关系。学生在表演中紧密合作，无形中增加了他们之间的互相沟通，加强了友谊和团结。良好的人际关系是学生在学校学习快乐与否的主要因素。人用愉快的心情看天，天特别蓝；看花，花儿特别美。学生学习功课有了一个快乐的心境，学习就信心十足，干劲倍增。课本剧为学生之间形成良好的人际关系开辟了一条捷径。
总之，课本剧教学过程中的读——编——排——演这四个步骤，体现了新课程标准“倡导自主、合作、探究的学习方法”。它让学生真正成为课堂的主人，让他们在轻松、愉快中掌握知识，培养了学生的综合能力。
单位：广东韶关市第八中学