首页 -> 2005年第10期
做有心人 写个性文
作者：万 强 周云波
一、引发写作热情，表达真情实感。鲁迅先生说：“能爱能憎才能文。”巴金在对香港中文大学的师生谈自己创作的体会时也说：“生活靠勇气，写作靠感情。”可是学生的作文有多少是自发的写作的呢?又有多少是真情实感的流露呢?他们缺乏写作的热情，又缺乏对生活本质的把握，写作时自然就掩藏了自身的真情实感，常常是胡编乱造，杜撰故事。在这种状态下写出的文章自然做不到“以我手写我口，以我口表我心”，自然也就无情可言。一篇连自己都感动不了的文章，如何有感人的力量?在具体的作文指导中我首先告诉学生，优秀的文章要具备以下特点：
首先是真诚，真诚地反映生活，真诚地反映自己的内心感受。内心世界的情感是文字的源泉。每个人的内心情感不同，用以表现的文字当然也就不同。要敢于说自己的真心话，写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜怒哀乐，记录自己的成长轨迹，表达自己对生活及生命的认识和理解。
其次，要新颖别致，富有个性。我要求学生，在写作中要有丰富的联想与想象，特别是要有自己独特的观点，切忌千篇一律，千人一面。
再次，文章表达要自然。我们提倡一种“绿色作文”，要求学生摒弃刻意的矫饰与编造，用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感展示于字里行间。在作文中历练文笔，升华灵魂。在成长中作文，在作文中成长。
二、积累情感体验，写出个性文章。叶老在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。能否引导学生深入生活，在生活中观察、积累、思索、感悟是中学生作文是否有话可说的关键。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难、嫉妒、洒脱……关键是他们没有留意。首先，我们要求学生，做生活的有心人，要让他们用自己的眼睛观察世界、观察生活，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。其次，运用老师的真情，拨动学生的“情”弦。老师是教材与学生之间情感交流的纽带，也是学生与生活联系的桥梁。现在的作文教学要求师生真情投入，倾情演绎。因此，作文教学的艺术已不完全在于知识的传授，而更在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作，从而达到“陶冶心灵”的要义。在这个过程中，老师的情感能否迅速而准确地切入就显得尤其重要。
三、提高艺术品位，强化阅读教学。著名学者梁衡先生说：“如果说读书是一个人有没有求知欲望的标志，那么，写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。”这段话清楚地说明了阅读与写作的关系。我们的学生坐于课堂，囿于书本，艺术品位相对较低，但这可以通过阅读来弥补。优秀的文学作品是万千世界中自然美、情趣美和理想美的艺术语言的总结和作家情感的铸炼，是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，具有高尚的艺术品位。因此，我们在抓好课堂教学主渠道的同时，必须强化课外阅读，为学生开拓一方阅读的天地，丰富学生的阅历，增长学生的见识，提高学生的艺术品位。
四、夯实语言基础，抓好多种训练。夯实语言基础，一要靠写作训练：在教学时、在课堂上、在生活中时刻注意加强学生语言的训练：大作文、小作文、周记、段落练习等，让学生在实践中探索。丰富多彩的训练，坚持不懈的探索，日久天长的积累，可以使学生不知不觉地登上写作之船，并将其划向文学的河流。二要靠阅读积累，在阅读中学习，在学习中积累，在积累中感悟，在感悟中提高。三要将语言训练和生活结合起来，与心灵结合起来。现实生活中的语言是最丰富的语言宝库，发自内心的语言是最美丽的语言殿堂，能将生活与语言结合在一起，将心灵与语言结合在一起，那么写作必将是一种超级的享受。的确，当我们品读着自己的内心情感在纸页上留下的心灵印记时，那种满足，那种愉悦，那种欣慰是其他人永远也体会不到的。
当然，要求学生写出新颖的、充满个性的作文，教师也要具备较高的素质，这不仅仅是一种技巧，更是一种体验和领悟，是带有时代特征的体验和烙上个性色彩的领悟，只有这样，才能挖掘出深藏的意蕴和独特的诠释，才能驾驭整个的课堂教学。
单位：山东荣成市职业中专