首页 -> 2005年第10期
在生活中学习写作
作者：刘小薇
一、在生活中学习写作的意义
1.生活化
高扬“生活即语文”的旗帜，让学生置身于当前的生活中，让他们懂得，学习，要面对生活，了解生活，才能认识语文学习的实质。面对生活，要有开放的心胸，脱离生活的学习，并不是真正意义上的学习。
2.开放性
一个广阔的世界开放在眼前，面对这样一个世界，人的身心得到解放。每个人都是主动积极的，每个人都是真诚面对，抒发真情实感。
3.人文性
生活充满智慧，是一部百科全书。每一个写作话题都来自于生活，写作，是教师和学生对自身的关注和自我的教育，是对人类忧患的关怀和对人类发展的期待。
二、在生活中学习写作的操作方法
1.确定对“生活”关注的几个方面，把它们与写作联系起来。如：体育与作文，学习与作文，人生修养与作文，发现生活的美等。
2.通过报纸、电视等媒体，把作文训练与生活联系起来。读报，是我的语文教学活动中很重要的一环，它贯穿了我的初中三年的教学历程；报纸，我把它看作是语文教学的另一部教材。因为报纸是与生活联系的媒介，是我们把握生活的一种方式。生活是一部无字的教科书，而报纸却把它化作有形，让生活辽阔而新鲜生动地展现在我们眼前。培养学生读报的兴趣，通过剪报、办报、读报、评报，写读报心得等活动，千方百计让学生对报纸关心起来，把读报的习惯培养起来。在生活中开掘新鲜有趣的写作话题。如：我们也来畅所欲言；美丽在鹏城；新年抒怀；开学，一个美丽的日子等。
三、作文教学发生的变化
1.学生摄取写作材料的面宽广了
作文教学中一个令人犯难的问题是：学生眼中没有生活。他们觉得他们的生活很单调，很乏味，没有什么可写的，这就是“无米之炊”的问题。与生活相联系，读书读报，收看有关的电视节目，打开了学生的视野，解放了学生的思想，生活的新鲜气息扑面而来，他们乐于从多方面去关注生活，了解生活，写作再不会觉得无话可说，无事可写，他们的思想感情也有了实实在在的依托，而不会呈现苍白的色彩。
2.教师指导作文的方式改变了
从讲授写作知识到指导学生观察生活，从教导如何审题到指导学生对生活投入自己的理性和情感，指导学生由封闭向开放转换；教师更多的是充当教学中的组织管理者的角色，怎样引导他们去关注生活中正在发生的某一个事件，怎样组织开展一个观察活动，怎样把阅读与写作联系起来，推广一个同学的写作经验，介绍一种写作观念，其实质是把学生引导到生活中去，让他们热爱生活，认识生活，在写作中创造一种新的生活。如引导学生写日记、写生活随笔；又如引导学生对体育，对一些体育比赛的关注。
3.命题有了广阔的视野
当你把眼光投向生活的时候，你会发现生活其实正热情洋溢地等着你的到来，它会给你很多教学设计的灵感，一个个新鲜有趣的写作话题奔涌而至。(例见“在生活中学习”)
4.评改作文更具人文关怀，更多地表现出对人的生命的尊重和对生命成长的关注
面对生活，学生都将敞开自己的心扉，去接纳它，在作文中抒发自己在生活中的感受，表达自己对生活的认识。教师对学生作文的评改，更多的是对他们思想的疏导，情感的激励，心与心的交流；对他们的成长、进步，欣喜地给予肯定和鼓励；对他们生命意识的增长，个性的、创造性的表现，更是由衷的叫好。如对学生日记、随笔的评改是与他们贴着心来交流；又见“日记，呈现生命的颜色”，用赞许的眼光肯定他们写作上的努力，思想的进取，个性的彰显；对他们的对生活的一些不同理解给予更多的宽容和包涵，认识到他们内心的对生活意义的积极探求，使他们能保持一颗求知的心，思索的心。
5.学生端正了写作态度，培养了对生活关注与热爱的感情，大大提高了写作兴趣
在生活中学习，解决了写作学习中的许多难题。面对生活，学生有话要说，有理要议，有感要发，有情要抒，不会为无话可说，无事可写而烦恼犯难，并随着作文写作能力的增长而不断提高写作兴趣，使他们认识到正确的写作态度就是正确的生活态度。
6.学生的认知能力和认知水平得到提高。头脑日益丰富，目光日益远大，生活阅历的宽厚宏博提供了如何生活的经验，对生活的思考与评价磨练了他们的眼光。
单位：广东深圳市笋岗中学