首页 -> 2005年第10期
开展口头作文的实践与思考
作者：陈伴华
针对这些现象，笔者进行了一些尝试，因为没有教材可依，所以难免有走弯路的时候，但通过不断的反思、小结，积累了不少经验教训，同时也有一些疑惑。特兹录如下：
一、口头作文的训练要有过程，不能一蹴而就
1、立足基础，使语言表达达到规范化。口头作文先从讲好简单的一段话开始。刚开始时，教师可写出几个词语，然后让学生在众人面前讲一段话，其中必须要包括这几个词语。因为处在简单阶段，教师要注意学生语言表达的规范化，尽量避免受方言的影响。如广州话中的“我走先”(“我先走”之意)。
2、以课堂为主要基地进行口头作文训练。因为课堂教学是口头教学的主要阵地，在有限的时间内，学生在老师的指导下进行口头作文训练，能及时改正表达中的错误，效果会更佳。在课堂上，老师可以采取各种形式，灵活多变地进行训练。如让学生围绕课后练习题展开小组讨论，并推举一代表上台阐明本组的观点。其实，新教材的课后练习中有很多值得我们去挖掘，在口头作文方面大有文章可做。如人教版八年级上册第十九课生物入侵部课后练习三：“你知道还有哪些‘生物入侵者’吗?你在生活中发现过‘生物入侵者’的现象吗?如果有，说给同学听听”。由于学生平时也喜欢《动物世界》、《宇宙探索》之类的节目，所以学生对这个话题非常有兴趣，发言也十分踊跃，训练自然就水到渠成。
3、面向社会，综合运用各种可利用的题材。学生不是生活在真空中，他必然与社会有着千丝万缕的联系。为了让学生能在进行口头作文训练的同时，达到关注社会的目的，老师们可以结合社会的热点问题，设计一些有意义的话题，用讲故事、辩论会等形式来进行训练。如：“如何看待9.11事件”、“对待人质事件，政府部门应该做些什么”、“雅典奥运会启示录”、“我心中的偶像”、“我为北京奥运会出点子”等。由于这些话题都是社会上的热点问题，学生自然会有话可说，气氛也就活跃起来了。
二、口头作文训练中要注意的事项
1、注意仪态的训练。因为口头作文不像书面作文，它还牵涉到一个仪态问题。有的学生在众人面前说话结结巴巴，甚至讲不出话来，这种现象称之为“怯场”。要解决这个问题，应多创设机会让其训练，慢慢消除怯场心理。然后在此基础上要求做到自然、大方得体，这其实也是高素质的一种表现。
2、注意激发学生的说话欲。如果学生不愿意说话，那口头作文训练就无法开展，所以激发学生的说话欲非常重要。而要达到这个目的，话题的选择就显得尤为关键了。或选择身边的事情，或选择社会的热点问题，或干脆由学生自主选择，方式、内容可以灵活多变，只要能激发学生的说话欲就行(当然内容要健康)。
3、要与书面作文相结合。在第一年的实践中，笔者将口头作文与书面作文截然分开，虽然口头作文水平提高了，但书面作文并没明显的提高。为了解决这个问题，笔者在第二年就改变做法，加强口头作文与书面作文的结合。在书面作文前，我先激发学生对这个题目的看法，然后让学生谈谈准备如何写，最后预料效果会是怎样的。这种做法坚持了一年，我觉得效果还不错。
4、要树立起严肃的态度对待。因为口头作文是一项综合工程，它不仅需要有良好的心理素质、敏捷的反应能力，还需要严密的思维以及动人的情感，所以要严肃对待，把它当作一件重要的教学内容来处理。
三、困惑
1、由于没有现成的教材可依(或口语作文训练的资料较分散)，所以进行口头作文有一定难度，并容易造成无序的状态。
2、口头作文没有专门的口语课，时间无法得到保证，完全靠老师们的自发行为。有的根本就没有进行口语训练。
3、新课标中没有相应的评价体系，升学考试中也没有相应的内容。
口头作文是一项艰巨的工程，它需要千千万万的教育工作者的共同努力。由于笔者经验有限，还无法深得其精髓，但为了学生的未来，为了学生的进一步发展，笔者愿借助新一轮课程改革的东风，不断地实践，不断地反思、总结，更愿有更多人参与其中，共同来完成这一项艰巨而神圣的任务。
单位：广东佛山南海区西樵中学