首页 -> 2005年第10期
《离骚》教学设想
作者：彭文舫
一、要使学生心中有整体
《离骚》全篇共93节，372句，2464字。是一首自传体的长篇叙事抒情的浪漫主义杰作。而课文的节选仅仅是原诗的20-32节，充其量只有13节，52句。和全诗比起来还不到七分之一。对于这样一篇光耀千古的浪漫主义杰作，仅仅“断章取义”地节选了52句诗来让高中生读，我认为要学生读懂而理解实为难事。那么既然选入了课文，你能把它删掉而不教吗，这也是不可能的。所以，我认为，特别是像我们这类学校(普通高中)的学生，要能教得让学生真正学通学懂，更是一件难事。
所以我认为，要教好这篇课文，首先得向学生简要介绍《离骚》全文。我所设计的介绍方法是从结构上向学生介绍。
《离骚》全文分四大部分：
第一部分：从“帝离阳之苗裔兮”到“岂余心之可惩”。
这一部分首先叙述自己身世以及和楚国的血肉关系，表明自己早怀辅佐楚王改革政治制度，引导楚国走上富国强兵之道，进而统一天下的大志。因而勤奋学习，自修自励，培养人才。另一方面，对人民生活的艰辛，表现了无限的同情。对群小的误国，楚王的昏庸，表现出持规劝，批评，斗争的态度。由于自己耿介不阿，反被群小诬陷，而至受谗被怀王疏远。忠言直谏又不为楚王采纳，内心极为痛苦，但又不能和群小同流合污，因而萌发了“伏清白以死直”、“愿依彭成之遗则”的心意，总括地表达了自己的志向。
第二部分：从“女媭之婵媛兮”至“余焉能忍与此终古”；
借女媭劝告应体会“鲧幸直以亡身”的道理，引起屈原上诉天帝评理的念头，及至叩天门而不能入，转回县圃，哀高丘无女，转求下女亦不可得。借此来暗喻自己遭逢都是“蔽美而嫉妒”，怀才而被谗，以致不能舒展自己改革楚国腐朽政治制度的大志。
第三部分：从“索 茅以筳 兮”至“蜷局顾而不行”
总括叙述对国家及自己前途，产生了彷徨之感，才乞求于灵氛和巫咸。
第四部分：“从乱曰”至结束，只有4句半。
这一部分是整理综合全诗的结论。
楚国日益腐败，自己想效忠也不可得，只有远走高飞，去寻求个人归宿。
至此，全诗介绍完毕。
这样学生心中有了《离骚》的整体，然后再来具体学习课文，就容易得多了。
二、押韵字要读古音
《离骚》的创作年代离现在已有两千几百年了。在两千多年的演变中，汉语的语音也有了很大的变化。比如古汉语没有轻唇音，现代汉语中读轻唇音的字如“复”、“服”等古都读重唇音。所以，我们如果按现代汉语的读音去读远古时期的作品，就会显得佶屈赘牙，所以在诗中押韵的字一定要读古音。这一点，也为学生以后进入高等学府去学习《大学语文》打下良好的基础。当否?愿闻大家高论。
我对课文有几个要读古音的字说明如下：
“虽九死其犹未悔”
古音“悔”读xǐ
“余不忍为此态也”
“态”古音读tì
“夫孰异道而相安”
“安”古音读yāｎ
“延伫乎吾将反”
“反”古音读xiǎｎ
“及行迷之未远”
“远”古音读yáｎ
“退将复修吾初服”
古音“服”读bì；“复”亦读bì，因其在句中故可读现代音fú
“唯昭质其犹未亏”
古“亏”读xī
“岂余心之可惩”
古“惩”读cháｎｇ
三、强调学生背诵
虽然背诵有落于“死记硬背”的窠臼，但对于精华的古典文学作品，强调学生花一定精力去背诵记忆绝对是有很大好处的。特别是在语文课上，在古典文学的教学上，强调背诵绝对没有错。如果有人说强调学生背诵一些精华古典文学作品错了的话，那我就真不相信胸无点墨的人能成为文学家。
以上是我对教学《离骚》的浅见，诚盼语文界同仁及专家学者批评指正。
《离骚》教学简案
一、总体设想
通过本课教学，使学生达到如下目标：
了解《楚辞》的有关文学常识；了解屈原生平及思想品德；了解并掌握有关的字词；能背诵《离骚》节选。
二、教时计划
第一教时，讲授课
1、以每年农历五月端阳吃粽子的话题引出屈原的故事，从而介绍屈原生平及其思想情操，并引入课文。
2、介绍“楚辞”的知识，并与《诗经》进行比较：
《诗经》的现实主义与《楚辞》的浪漫主义。
3、介绍《离骚》并解题。
4、教师范读课文两遍
一遍：用现代汉语读法读
二遍：用古代汉语读法读。
5、整体介绍《离骚》
第二教时，讲读课
1、分析节选部分结构
前一层次（七个小节）；自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流合污，即司马迁所说的“正道直行”。
后一层次（六个小节）：表现诗人保持美好品德的愿望。
2、逐字逐句串释翻译节选部分。
3、分析思想内容
前七节：述怀。后六节：反省。
第三教时，基础训练课
1、字词落实。2、练习辅导。3、学生练习。
单位：湖北天门市竟陵高级中学