首页 -> 2005年第11期
《记念刘和珍君》说课稿
作者：马先勇 柯浩东
2002年4月版的新《语文教学大纲》对教学内容的阅读有这样要求：“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义……”根据这一要求，这篇课文的教学目标应该是：
1、学习爱国青年的斗争精神、铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。（德育目标）
2、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。（知识目标）
3、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。（能力目标）
本课的教学重点应是通过理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的连贯性，准确而透彻地解读一些语句的深意及体味其作用，从而达到对主旨的准确把握。难点是重要句子的深刻理解。由于写作时代的久远，加上本课文学语言的艰深，对于21世纪的中学生来说，解读文中的重要句子的深刻含义的确有一定的难度。
二、说教法
学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作背景。再者让学生先粗理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样，文字上的障碍比较容易疏通。可以采用学生讨论法和教师点拨法、提示法相结合的教学方法。
通过具有启发性的问题设计，积极引导学生细致地反复品读课文，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章思路，加深对课文内容的感受与认识。
三、说学法
根据学生的实际情况，教师课前应精心设计好学生预习材料，指导学生预习，以达到事半功倍的教学效果。
1、学生自读课文，查阅工具书，扫通生字生词障碍。
2、阅读课文下面的注解：理解时代背景
3、边预习课文边思考问题。
四、说教学过程
在前面指导学生预习的基础上，本篇课文的教学过程可以这样设计如下：
第一课时
一、导入新课：可以结合“三·一八”惨案的背景导入新课，教师诉说当时的历史惨状，制造悲愤的情感氛围，同时引出本课的主人公刘和珍。
二、简单抽查课前预习情况，目的是让学生明确本节课内容（预习设计见前面）。
三、教师有感情地范读课文，让学生在朗读中初步体味出悲愤的感情。
四、进一步整体感知课文内容，抓住作者情感线索，要求学生快速阅读课文，可设计如下教学步骤：
1、请学生默读课文，思考并分析：作者的笔，触及哪几类人？对每一类人，作者表达了什么样的思想情感？
2、在整体把握课文内容、抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。
五、课堂小结：通过小结让学生感知本文的感情线索（悲愤）和作者的行文思路
六、布置作业（略）
第二课时
这个课时应是进一步探究文章思路，并以第四节为例，训练理清局部思路，在理清思路的基础上理解难句的深刻含义，以加深对文章思想感情的理解、突破重难点
教学步骤
一、检查作业完成情况，复习上一课时已学过的知识内容。
二、根据上节课布置的作业导入新课。
进一步探究思路
思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思路。
（1）关于写作缘由的思路。设计问题讨论展开，如：为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？
（2）探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？
（3）理清六、七两节关于惨案意义的思路。
三、以第四节为例，训练理清局部思路的方法。
1、理解内容，分析层次（共13句）
①//②③④//⑤⑥⑦//⑧⑨//⑩
本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案依时间顺序展开。①听到噩耗；②——④怀疑态度；⑤——⑦见到尸骸；⑧⑨听到诬蔑；⑩—— 悲叹怒吼。
2、细理思路
细理思路就是一层一层理，一句一句理。这里仅以第一段中的4个句子为例加以分析。先说听到噩耗，再说怀疑态度。怀疑态度又分三步：先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。思路环环相扣，衔接紧密，层层深入。
四、从理清思路着手理解句意，解读难句，进而深入理解文章的思想感情。
五、课堂练习，进行指导
模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人一事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”等词语，字数约300字。
六、布置作业
1、完成课后，思考练习二、三。
2、背诵课文第二、四节。
单位：湖北阳新县实验中学