首页 -> 2006年第2期
在语文教学中巧用绘画
作者：马久英
一、巧用绘画导入新课
精妙的导语多种多样，而巧用绘画不失为一种较好的方法。学生在预习课文时，根据对课文的理解绘制图画，教师从中挑选优秀的作品作为教学挂图，学习新课时用多媒体展示，在诗情画意的境界中，把学生引入对新课的学习。例如，在导入《春》这课时，先通过实物投影仪展示图画，学生观察片刻后，如此开头：这是咱们班宋成森同学画的一幅画，请同学们用一句话概括画面内容。有的说画面有万紫千红的鲜花，嫩绿如茵的小草，翩翩飞舞的蝴蝶，辛勤劳动的蜜蜂；还有的说画面有轻柔温馨的暖风，细密轻盈的雨丝；更有创意的是说画面上有春天的勃勃生机，人们对春天的热烈赞美之情……教师面对众多学生的积极参与，因势利导、赏画入文，引导学生进入朱自清的《春》一文，去感悟江南的浓浓的春意。
二、借助绘画指导阅读
视觉形象是最便于领会，便于接受的。在教学中，常会遇到学生对某项知识或事物的感悟“言有尽而意无穷”的情况，若利用先进的电教手段，让学生把课文的内容和情景设计成图画，通过荧屏展现给全体同学，往往会起到事半功倍的效果。例如分析岑参的《白雪歌送武判官归京》时，要求学生用图画来表达诗的意境。有的画“千树万树梨花开”的塞外雪景，有的画“纷纷暮雪下辕门、风掣红旗冻不翻”的场面，有的画“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依依惜别之情。在绘画过程中，学生理解了这首诗的内容，形成内心视象，体味到诗歌的深层意境。借助绘画展开教学，直观明朗、省时省力、收效显著。
三、采用绘画提示背诵
语文教材中有许多美文佳作，要求赏析之余，还需要学生熟读成诵。如果课课都去死记硬背，时间久了，老师乏味，学生也感到毫无兴趣。采用绘画手段换角度记忆，学生肯定会积极响应。如背诵《天上的街市》时，学生先进行再造想象，构画出具体画面：人间街灯闪烁和天上耀眼的星星相接。云雾缭绕的天街上，陈列着珍贵奇异的珠宝，牛郎织女正骑着牛儿在天街闲逛呢。有了图画提示，学生很快背熟了课文。把充满激情的语言化为栩栩如生的画面，隐匿于字里行间的美会自然地活脱出来。学生结合自己的生活体验去感悟文章，使文章的意蕴酿于心中。因此，与其死记硬背，不如营造气氛，启发学生联想，让画面活在眼前，更能记得快、记得牢。
四、通过绘画点拨作文
看图作文，近年来已被众多语文教师接受并引起重视，它显示了教师已开阔了视野，改变了过去作文教学仅仅是思想内容与文学语言结合的旧框架，是作文教学的一大进步。
优美的画面具有激发情感，唤起联想的作用。绘画与写作结合由来已久，苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”便是一例。今天在写作中，我们如能更好地运用绘画来点拨文章的主体内容，编排作文提纲，仍不失为写作的一条捷径。如写作《童趣》一文时，就是采用这种形式，将写作的主要内容用几幅画来表示，并编排上先后顺序，即便是不识字的人也能看懂文章大意了。
五、利用绘画上好总结课
新课授完之后，总结是极其重要的一环。它可以使教学过程的琐碎分析整体化、系统化。《醉翁亭记》是初中文言文教学的重点篇目之一，在学完这课后，为考察学生对欧阳修的借景抒怀之法、与民同乐之情的理解程度，请学生就课文内容进行“美点赏析式”绘画。要求每人至少画一幅画。教师根据学生的绘画情况，小结如下：
①景美：青葱的山色幽深秀丽，山泉从两座山峰之间潺潺流出，醉翁亭位于青山绿水间，像鸟张开翅膀一样，给琅琊山平添了几分灵气，真是一个养心怡性的好去处，山水间荡漾着渺无边际、不可捉摸的旖旎与神奇。
②人美：扶老携幼、载歌而行的游人，溪边悠闲垂钓的渔人，自斟自饮享受人间美酒的闲人，赴宴品味山肴野蔌的客人，喝得醉醺醺苍颜白发的官人，这各得其所的种种情态，无疑是一幅山水游乐图。游人既领略了大自然的风光，又给太守落寞的心平添了几分快意。
③情美：欧阳修被贬做滁州太守后，励精图治，百废俱兴，百姓和乐，一派生机勃勃的景象，心中一片欣慰之情。作者的情隐藏在写景写人写物之中，表现在他游玩之后的美好感受中——为山水之美而陶醉，为百姓安乐而沉醉，为自己与百姓打成一片而迷醉。抒写了自己寄情山水、排遣郁闷的隐逸情怀。至此，完成了对课文的多角度的整体理解。练习对教材中文学作品的绘画，利用投影展示，学生通过这个“窗口”回忆其相关内容。这种形式新颖活泼，极大地提高了复习效果。
学生绘画在语文教学中是一种不可忽视的“无声胜有声”的重要方式。灵活运用，一定能丰富语文课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
单位：山东枣庄市四十三中学