首页 -> 2006年第2期
张扬个性与作文创新
作者：李茂辉
那么，我们怎样教学生写出闪烁着个性光彩，具有创新精神的作文?下面着重从作文表达或形式上谈谈如何张扬个性，写创新作文。
所谓“形式创新”，一般是有别于常见的记叙文、说明文、议论文等文体，而运用有个性化的“变式”，让文章脱俗致新。其方法很多，如利用日记形式分点反映作者感受的“日记摘录法”，以记者访问某人、调查某事为主要表达形式的“记者采访法”，以演讲辩论形式表现命题内容虚拟出正方反方和演讲场景的“演讲辩论法”，以带有内心独白形式的“自问自答法”，对某种错误现象或自我思想行为采用法官审判方式的“法庭审判法”，采用电视、电影剧本或话剧小品剧本形式表现作者对生活的看法，突出形象感，寓含潜台词的“剧本创作法”，对文学作品或历史故事进行创造性地改编，以突出话题内涵的“故事新编法”，还有“病历”、“诊断书”、“会议记录”、“导游词”、“电视广告”、“实验报告”、“网络聊天”等，在这光芒四射的创新天空中，我们灵活地运用其中的一种或几种方法，文章也就不乏个性了。
有些同学错误地认为，张扬个性就是恣意挥洒、纵情倾吐，就是形式上的随意编排，只要“不同凡响”，“石破天惊”，便是个性的风采。诚然，张扬个性要思人所未思，言人所未言，但过分地强调随心所欲，就像脱缰的野马，破堤的河流。我们提倡“我以我手写我心”的个性化写作，同时又要铭记：真善美是个性化作文的底线。
真实是作文的生命线，也是个性化写作的基石。用真人真事、真情实感、真知灼见塑造的“真我”才能打动读者。作文个性特征的底色是我们中学生纯真的本色。“善”是衡量个性表达是否积极健康的尺码。张扬个性不能与道德相悖，不能与科学向背，要合乎逻辑规则，要尊重历史和生活。张扬个性讲究写作创意，追求艺术真实之美，鼓励学生不断发现“独一无二”的自我，张扬人性之美。张扬个性不是要学生写作时不顾体裁，而是鼓励学生根据写作的要求，别出心裁地选择最适合的体裁；倡导学生在语言中显示个性，让读者感受文章语言的新颖鲜活。
所以，我们在写作教学时，首先要从思想观念上要打破框框，争取“自由”。这种“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。所谓“精神的自由”，就是不轻易地为他人意见所左右，善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”，指写作内容是广泛的，不受限制的；文章形式是开放的，不受约束的，不被一些机械化的作文模式牵着鼻子走，也不生搬硬套地模仿别人的文章，而是要全神贯注于所要表达的内容，用笔去宣泄发自内心的情感。例如舒婷的《我儿子一家》为我们描绘了一个三口之家和睦轻松的家庭生活，作者身为母亲，却用儿子的口吻叙述点滴生活琐事，读来亲切活泼，引人入胜，这点创新之处就是文章成功的重要原因。
其次，运用各种写作模式，培养学生的创新能力，即发散性思维能力和创造性想象能力，作文创新首先应该是思维的创新，要想使作文立意新颖，富有创造性，就必须培养发散性思维能力。创造想象是学生进行创造性学习和活动的必要条件，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。”在教学中通过看图作文、想象作文、科幻作文、童话故事等作文形式培养学生的想象能力，借以提高学生的创造性思维能力。
总之，创新是作文的生命。教师必须优化作文教学过程，运用多种形式的训练，以辽阔而富有个性的精神空间，去引导学生发挥想象力，激活思维能力，焕发创造力。让学生切实能够表达出自己的心声，写出具有新意、属于自己的创新作文。
单位：湖北巴东县罗溪坝中学