首页 -> 2006年第2期

我们应该怎样教作文

作者：张清法

　　
　　四、树榜样，多鼓励
　　
　　每一次作文，教师要有意识地选一些好作文详细批改。发现作文写得好的，可抽时间把学生叫过来面改，改后让学生誊写到作文本上。这样经过教师指导，学生修改的作文，水平一定会得到较大提高，可作优秀作文。作文课上，教师要表扬进步大的同学，朗读示范作文。这对学生将是很大的鼓励，学生将会因此而对写作感兴趣，课下，将投入较多的时间读书写作。不少作家回忆自己的成长过程，对此深有感触，说自己是因为老师在作文课上表扬了自己，读了自己的作文而爱好写作的。现在，学生杂志多了，语文教师应有意识地引导学生投稿，发表习作，一旦被采用，将会激发学生强烈的写作欲望。总之，教师要在班里树立榜样，培养写作尖子，以此带动全班。教师还可以列举现实生活中的例子，如××因为写作水平高，参加工作后取得了什么成绩、荣誉，有什么前途等，以此引导学生爱好写作。文学本是有形象、有感情、包含喜怒哀乐的一门艺术，一旦对它产生兴趣，作文课将是一种充满乐趣的课。
　　
　　五、多读书、勤积累
　　
　　批改学生作文，教师抱怨最多的就是语句不通，缺乏文采，思路不清，立意不深，感情不强等，总的来说是写作基础差。怎样奠定学生良好的写作基础?惟一的办法是多读书。读哪些书?可以认真阅读教材中文采好的课文，熟读、背诵好的语段，揣摩文章谋篇布局的方法，立意的提炼。但仅靠教材是远远不够的，教师可以发动学生适当订一些报纸、杂志、如《作文周刊》、《作文通讯》、《语文报》、《少年文艺》等，报刊上有不少中学生同龄人的优秀习作，还有名师名家的指导，那上边的好文章要比教材上的多，且与中学生的生活、思想接近，便于学习吸收。还可利用假期让学生多读一些名著，古代的、当代的，一个假期读一两本名著、十几篇好的文章总是可以的。对于好的文章，好的语句、词汇可以摘抄下来，都是作文的材料。时下，中学生学习很紧，语文教师应当每周推荐一两篇好文章供学生阅读。如果没时间记，看一看也行。好的文章可以使人陶醉其中，在头脑中留下印象，即使不记，到用时就会浮现出来。这样读得多了，词汇便能丰富起来，构思能力也会逐渐增强，写起文章来自然会文通句顺，有文采，立意新——这是在经历一个由感性到理性的飞跃。
　　总之，作文教学是有规可循的，只不过在具体的操作上因人而异罢了。只要我们敢于负责，不惧困难，踏踏实实，勇于探索，就会打破学生怕写，老师怕教的局面，就能提高学生写作能力，赢得社会的好评。
　　
　　单位：河南焦作师范高等专科学校
　　

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