首页 -> 2006年第3期
如何创设语文学习氛围
作者：黄玉芝
一、巧用课前五分钟，创设说话氛围
每周一至周五依次设置了“海阔天空”“课文质疑”“开心一刻”“佳作欣赏”“激情演讲”“日记大家听”等栏目，学生依次轮流担任主持人。充分激发了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性，培养了学生独立思考的习惯，锻炼了学生的口头表达的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材，沟通了师生情感，学生在轻松愉快的氛围中学得了知识。
二、巧设作文教学三部曲，创设写作氛围
1.教师命题与学生命题相结合。提高学生的参与意识，引导学生面向社会，开掘写作源泉，把时代的活水注入到写作教学中去。
2.教师批改和学生批改相结合。每篇作文有三个评语，三个分数，即学生互改、学生自改、教师批改，最后学生再把批改后的作文誊写一遍，再写自改后记。这样提高了学生修改作文的能力，提高了效率，解放了老师。
3.写作教学和讲读教学相结合。引导学生把语文教材当作写作的例子来学，典范的课文和段落要求学生熟读背诵。
三、巧设导语，创设课堂氛围
我在教《还乡梦自序》中，设计这样的导语，“人是家乡美，月是故乡明，故乡是多少海外游子魂牵梦绕的地方，他们身在异国，情系故土，用游子的心，赤子的情，写出了许多对故土的赞歌，今天我们就来学习一位美籍华裔作家写的优美的散文《还乡梦自序》，从中体会他对故乡的那份真情。”通过这种简洁生动或幽默的导语，创设出一个良好的学习氛围，激发出学生的求知欲。
四、巧用多媒体课件，刺激学习氛围
我在教《麦琪的礼物》一文中，展示德拉的美发，以及忍痛卖掉引以自豪的头发为丈夫买表链的全过程，配上优美的音乐，创设出图文并茂、声色俱全、身临其境、生动逼真的学习氛围，让学生很容易理解了德拉和杰姆之间至高无上的爱情。
五、巧做课外延伸，拓宽氛围空间
组织学生课外阅读；组织各种形式的活动：如演讲会、故事会、赛诗会、撰写广告语、集体生日等；提供课外学习的场所，建立班级图书馆。从而树立了大语文的观念，让学生在生活中学语文，并将语文在生活中学以致用，让学生真正体会到语文学习是一种轻松、活泼、生动的创造性活动。
六、反弹琵琶，巧设悬念氛围
我在教《愚公移山》时，故意问：愚公花那么多时间和精力去移山，何苦呢?他这样做不是名副其实的“愚公”吗?学生对这个问题展开了热烈讨论，教师因势利导要求学生从课文中找根据以理服人，最后大家统一了认识：愚公并不愚，而是大智若愚。
七、巧用音乐，创设艺术氛围
1.配乐朗读。把有意境的散文、小说、诗歌配上情景相吻合的音乐，声情并茂地朗读。《挖荠菜》一文，朗读“我”摆脱管家的毒打，跳进河里，差点丢命，太阳落山，不敢回家的情景时，配上以二胡独奏为主的《病中吟》，给人以悲凉孤独之感；文中春回大地，小姑娘悠然自得去采荠菜一段，我又用《春到沂河》来配乐朗读，乐曲节奏明快，情绪奔放，学生们也兴奋起来，他们似乎明白了只有那肥嫩的荠菜才是填饱肚子的救命粮。再如，《生命的意义》可用贝多芬的《悲怆交响曲》配乐，《苏州园林》可用民乐曲《江南丝竹乐》配乐，《中国人失掉自信力了吗》可用《松花江上》配乐。这种音乐与课文的节奏、情绪相吻合，起到推波助澜，烘托气氛的作用，激发了学生的学习兴趣。
2.听音乐作文。播放钢琴曲《愉快的假日》、《大海》、《丰收锣鼓》等，让学生听音乐作文，音乐活泼明快、旋律优美、节奏性强，具有跳动性，可以让学生展开联想的翅膀，激起热情，产生灵感，学生的作文写得有意境、有激情，具体、生动、逼真。
八、结合课文进行唱段欣赏
学习《木兰诗》可以欣赏常香玉演唱的《花木兰》，学习新凤霞的《傻二哥》，可欣赏她唱的《刘巧儿》，这样使语文课堂真正有声有色、有血有肉、有情有感，学生在轻松愉快的氛围中，提高了语文的素质。
综上所述，我在教学中采用创设语文氛围的教学法，可以使学生学习积极性更加高涨，从而提高口头表达能力、阅读能力；使学生的思维更活跃，帮助学生展开想象的翅膀，不断提高写作能力；可以陶冶学生的情操，提高审美的情趣，提高学生欣赏的能力。让学生体验成功的快乐，使语文课堂丰富多彩起来，富有成效起来。
单位：湖北襄樊市三十九中学