首页 -> 2006年第3期
会读·爱读·久读
作者：王继良
一、指导方法，使学生会读书
科学的阅读方法大体有如下几种：
1.读。读的方法主要有精读、略读、跳读、浏览等。对于长篇小说《红楼梦》等宜用跳读、浏览法，提纲挈领地读；对于短篇小说《柏林之围》等宜用精读法，圈点批注；对于散文诗歌《大堰河——我的保姆》等宜用朗读法，感悟其中的思想情感，谈心得体会；对于议论文《燕山夜话》等，宜用复述法，了解文章的材料，论证的方法，作者观点；对于知识性强的文章，也宜用精读法，圈点、批注等。当然具体运用要不拘一格，灵活运用。
2.思。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说，读书要学思结合，才能收到成效。若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。因此，引导学生课外阅读时，学思结合是很有必要的。
3.记，俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读时，要指导学生把好词、佳句，优美诗文随时摘录下来；把一些自己认为有价值的资料制成卡片保留。做到不动笔墨不读书，还要鼓励学生写读书笔记，读后感等，每周至少一篇。这样日积月累，持之以恒，收获将是十分可观。
二、激发兴趣，使学生爱读书
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有动力。要引导学生课外阅读，必须激发学生课外阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进课外阅读的新天地。中国古代教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。阐述了这个道理。那么，怎样来激发学生的兴趣呢？
1.课内搭桥——在点拨中阅读
选入人教版初中语文教材的名家名篇很多，我在教授中点拨学生阅读。如学习《荒岛余生》时，我就指导学生课外阅读笛福的《鲁滨孙漂流记》。又如吴承恩的《龙宫索宝》、罗贯中的《曹操煮酒论英雄》、莫泊桑的《福楼拜的星期天》、安徒生的《丑小鸭》等等，都可以通过学习这些课内文章进而激发学生读原著的兴趣。如我在教《从百草园三味书屋》时，就叙述了鲁迅小时“早”的故事，介绍了他一生刚直不阿的高尚品德和不辍笔耕，不懈探索救国之路的革命精神，激起学生对这位伟人的热爱崇敬之情，进而引导学生读《朝花夕拾》、《呐喊》等原著。这样，既自然而然地把学生从课内引向课外，又进行了思想教育，可谓一箭双雕。
2.活动激趣——在活动中阅读
每个学生皆有求知欲，好胜心。我们可以利用学生的上进心理，给学生活动注入新的推动力，充分调动起学生的学习积极性。在学生课外阅读的基础上，抽5分钟时间让他们在课堂上表现一下，看谁说得多，说得精彩，这样学生的积极性大为增加。常组织的活动有：
故事会——在班级举行讲故事比赛，要求学生把课外阅读中看到的故事、童话、寓言等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣，因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且进行筛选，这就需要学生用心阅读大量的课外读物。
朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌、散文等文学作品的阅读兴趣。
词语接龙——它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成课外阅读的习惯。
三、组织评比，使学生久读书
要使课外阅读持久，连续开展下去，我们可以通过活动来检查督促，并取得实效。
1.可开展每学期一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写提要或读后感，每周一篇，每生每学期不少于5000字，每学期展评，全体同学都参评，都当评委，奖励优秀的，较差的限期改进，并把课外阅读的成绩按30%计入平时成绩的考核中。这项活动使同学们能够相互学习，相互提高，又避免应付差事的“照抄”。
2.可召开一年一度的读书经验会。在交流会上，同学们可各抒己见，可说一本书对自己的影响；可说读书经验；可谈自己良好的读书习惯；也可说自己读书的益处，目的、兴趣、态度等。交流会后，可把好的发言稿，编印成册发给学生，同学们对这种同龄人的经验交流很感兴趣，因为这些经验是他们亲身经历过的“看得见”的最直接借鉴。
3.也可定期组织课外阅读知识竞赛，把每学期规定阅读的课外书中的有关知识点，编成一个个的题目，利用班团活动课或语文课进行知识竞赛，按分数高低评出一、二、三等奖，竞赛优胜者除了张榜公布外，还可颁发奖品。这项活动可大大激发同学的读书积极性。
可以说离开老师的指导后，学生能够自觉安排自己的课外阅读活动，这才是我们语文素质教育成功的一个有力体现。因此，我们在抓住课堂教学主渠道的同时，必须大力开展课外阅读活动，引导学生走进课外阅读的广阔新天地。
单位：浙江东阳市江北街道亭塘初中