首页 -> 2006年第3期
中学语文教学网站的开发
作者：项余岸
随着Internet的发展和普及，网络成为一个巨大的“百科图书馆”。各种语文教学网站也随之兴起，并形成了一定的规模。网站的分布范围覆盖了全国各大省市。广大语文教师也参与到网站的开发和建设中，并承担了网站维护者的任务。网站内容与语文教学环环紧扣，提供了各种同步教案、语文试卷、教学课件等资料，为教学提供了很大的帮助。但同时也存在着一些问题：
1、资源重复建设，创新不够明显。随着互联网的发展和教师信息技术水平的提高，各种语文教学网站如雨后春笋般层出不穷，每天在互联网上都可以发现几个新鲜的面孔。但仔细分析各个网站的栏目设置和资源分布，就会发现网站质量参差不齐，资源重复建设，几乎每一个语文教学网站都设置了教学素材这一块，下面分设教学图片、课件下载、视频资料等。而这些教学素材大多又是司空见惯了的，真正创新的有特色的资料不多，基本上都是你拷贝我的、我拷贝你的。看似资料浩瀚庞杂，实际上都是互相拷贝，缺乏创新。
2、一味地追求综合、全面，忽视个性。目前大大小小的中学语文教学网站不下数百个，而且每天都有新的成员加入，可谓是百花齐放、争奇斗艳。可是细究起来，网站的制作者却一味地追求综合化、大型化，所以真正有个性的网站很少。而这也正造成了语文教学资源的重复建设和网站栏目设置的大同小异。像在首届全国特色教育专题网站评比中获优秀特色网站的红楼驿站http：//www.qhsms.com.cn/hlm(江苏省前黄高级中学 云传瑶)和滕阁之风http：//www.tgzf.com(南昌市滕王阁中学)这样的个性网站少之又少。
3、忽视版权，一味地复制。目前网络上的文章是应有尽有，但同时也是鱼龙混杂。网站的开发者为了追求网站资源的丰富，不管三七二十一，大量地从其他语文网站拷贝资料，尤其是教案；所以我们在网上查询一篇课文的教案时，经常发现搜索到的教案很多，但打开仔细一看，大多雷同。目前国家对网络上的版权问题尚未明确制定法规来保护，但如此大量的复制，一是侵犯了作者的权益，同时也不利于语文教学网站的健康发展。
4、缺乏学习支持服务系统。学习支持服务系统是指以学生为中心，为学生提供全方位、全过程的学习支持服务，包括监控系统和服务系统；这是关系到教学网站包括远程教育成败的重要因素。目前各大语文教学网站都不同程度地存在着“一头重一头轻”的缺点。“重”是指语文教学网站为广大一线教师提供了丰富的教学资源，包括教材分析、教案、教学实录、语文试卷、课件下载等。但作为教学当中的主体——学生却缺少全方位、全过程的学习支持服务，忽视了与“教”相对的“学”。因此语文教学网站除了应该为教师提供教学服务之外，也应该开辟一些栏目为学生服务。如开设一些在线试题测试、在线答疑、学案指导等。
5、课程改革关注不够，重资料，轻理论。新一轮的基础教育课程改革推出以来，学科教育界发生了许多新的变革，语文基础教育一线的工作者不断摸索新的教学方式。而语文教学网站在这方面做的明显还不够。虽然有部分网站开始建设教育理论、教育方法、教学思想等专栏。但有关新一轮课程改革的信息、课程改革的指导、课程改革的成果展示、研究性学习、信息技术与语文教学整合等还寥寥无几。绝大多数的网站都是一味重视教学资料的收集和扩充，而忽视语文教学理论知识的积累和学习。
二、中学语文教学网站开发建议
1、重视网站定位。很多语文教学网站材料庞杂堆砌，资料不够独特个性，一味地模仿复制，以致于访问量低下，人气不旺，回头率不高。导致这种现象最主要的原因是开发者没有明确的网站定位。网站定位就是在网站开发之前，确定网站的服务对象、网站的宗旨和网站特色。有了明确的指导思想和目标，网站建设中的设计技术、内容选材、编排就会容易得多。因此，网站开发不必一味追求综合化，应当结合实际情况，扬长避短，开发出真正反映自我和个性的网站。只有这样，语文教学网站才会真正出现“百家争鸣，百花齐放”的局面。
2、加强合作，优化资源利用。全国各地大大小小的语文网站，各立门户，内容却又大多雷同。同时又有很多资源被闲置着，如很多实用的课件、素材等资源，本是一些网友慷慨提供的，但有个别网站，为了一己私利(无非是增加点击量)，设置关卡，甚至用以赚钱获利，大大降低了资源的利用。为了保证高质量的网站建设，真正做到资源合理利用，共同提高广大教师的教学水平，建议各大语文教学网站采取教学和技术人员联手合作，依靠自身设备支持，共享网站资料和技术细节，真正实现互联网资源的合理优化利用。前段时间，上海教育论坛率先发起中国各省市语文网站联合大签名来共同打造中国语文网站联盟不失为一个很好的举措。
3、打造学生服务平台。网站的服务对象是谁?如何理解学习资源?这是一个优秀网站开发者首先要考虑的。很多开发者对语文教学网站的服务对象狭窄地理解为一线教师，对学习资源的理解也往往局限在教案、课件、试卷等等，这其实是对语文教学网站建设的错误理解。从网站的服务对象来看，学生不容忽视，所谓“教学”就是“教”和“学”的统一。互联网信息化改变了教师传统的教学方式，使教师角色得以转变；那么学生的学习方式、获取信息的来源也会随之改变。另外，从学习资源的对象视角来看，学习资源的需求者应该包括教师和学生。前面所提到的这些教案、课件往往侧重于教师的学习资源，而没有充分考虑到学生的资源需求。因此，一个优秀的语文教学网站应该注重学生的资源需求，努力打造以学生为对象的服务平台，满足学生的学习需求和提高学生的知识水平。
4、加强网站的维护工作。教学网站实质上是一定教育信息量的传递，而信息则有很强的时效性；因此，网站资料必须要做到及时更新。目前个别网站的更新日期仍停留在2004年或者更早的日期，部分网站呈现的知识内容已明显不符合教学的要求。这就要求网站制作者和维护者及时了解教学的最新信息和资料，定期对网站内容进行更新、扩充、整理，并适时调整网站的栏目设置、界面风格，使得网站每天都有“源头活水”，这样才能增加网站的知名度和回头率，并朝着良性循环健康发展。
三、寄语
任何事物都是由不完善走向完善的过程。语文教学网站这一新事物在许多方面突破了传统教学形式，为人们的学习提供了新的学习方法和信息来源。但由于自身及社会各方面的因素，目前中学语文教学网站还存在着一些不足之处。这需要广大网站开发者不断的研究和探索，同时也需要社会各界尤其是广大教师和学生的支持、配合。相信不久的将来，语文教学网站会展现崭新的前景，真正实现信息技术与语文课程的有机整合。
单位：浙江温州市瓯海区任岩松中学