首页 -> 2006年第3期
高中语文教学亟待加强
作者：朱文新
一、重理轻文，难于创新，学好语文，势在必行
要造就全面发展、有创新能力的人才，必须使人既接受科学教育，掌握科学知识，获得做事的本领；又要接受人文教育，掌握人文知识，获得做人的能力。科学和人文，前者解决求真的问题，后者解决求善的问题，二者既相异又相融，既互动又互补。只懂科学不懂人文或只懂人文不懂科学，都不是全面发展的人，其创新能力必定大打折扣。只有既知文又通理的人才是全面发展的人，其创新能力必能充分发挥。语文，作为高中基础学科之首，是人文教育中的“领衔”课程，理应受到重视。重视人文，首先就要重视语文。学习语文，正是我们掌握人文知识，获得做人能力的重要途径。
当前在大、中、小学教育中存在着严重的重理轻文倾向。小学过分注重特长生、特色班，中学过早分文理科，大学课程设置重专业轻基础。这种倾向，对于培养全面发展有创新能力的人才是极为不利的。许多科学家大声疾呼要克服这种倾向。数学泰斗、教育家苏步青院士认为语文学习非常重要，他甚至主张大学不能录取高考语文不及格的学生；著名机械工程专家、教育家杨叔子院士倡导在全国理工科院校开展加强大学生文化素质教育的活动，实现科学与人文交融；著名生物学家杨雄里院士认为中学分文理班是一大弊端，他希望大、中、小学生千万要学好中文母语；著名数学家吴文俊院士和石钟慈院士也认为搞自然科学的人应有广泛的爱好，应对各学科都有兴趣，特别是要学好文史知识，否则科学研究就没有基础，发展就没有后劲。科学家们的深谋远虑和远见卓识引起了人们的高度关注，各级学校已经并正在采取有力措施，克服重理轻文的弊病，着眼于培养全面发展、有创新能力的人才。一个人能不能成为文理兼备、全面发展、勇于开拓、富于创新的人才?回答是肯定的，前面提到的几位科学家就是这样的人才。苏步青院士的格律诗，有口皆碑；杨叔子院士作的学术报告，形象生动，妙趣横生；杨雄院士背唐诗宋词超过了中文系的学生。此外，如鼎鼎大名的数学大师华罗庚在大学教过中文，擅长写对联，所作的“(钱)三强韩赵魏，(赵)九章勾股弦”嵌字联，传为美谈；著名数学家李国平院士喜读古诗，爱作古诗，经常和文科教授相和；著名物理学家，“两弹一星”功勋科学家彭恒武院士酷爱写诗，他说，以理论物理和诗为伴，老年不孤单。中文极见功底，人文涵养很高的科学家多得很，在此就不一一列举了。有志于有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的高中生，怎能不好好地向这些科学家学习呢?
二、重“外”轻“中”，危害极深，学好语文，重任在身
重“外”轻“中”的危害不可低估。第一、重“外”轻“中”动摇了汉语在世界各种语言中的领先地位。在对外开放的形势下，学习外语，主要是英语，这很有必要，社会上出现一股外语热也是必然的，问题是现在这股外语热似乎热过了头。幼儿园，小学，不管师资条件如何，一律开设英语课；高中生学习英语的时间比学习语文的时间多得多；大学生要用近三分之一的学习时间学英语。英语已经成了一道令人望而生畏的门槛，你迈不过这道门槛，考不到这“级”那“级”，就别想升学、考研、找工作、提职称，哪怕你专业知识过硬。与外语热形成鲜明对比的是汉语冷。电视屏幕上经常出现错别字，人们见怪不怪习以为常；网络语言似通非通，姑娘小伙却很喜欢；商家作广告，任意破坏语言逻辑性，谁也管不了。中学生学外语的时间多，学语文的时间少，班主任老师说应该；大学生学《大学语文》没有硬任务，只要象征性学一下就可以了；大、中学生都不写毛笔字，有的学生甚至说，也不看看什么时代，钢笔都快淘汰了，还要毛笔?大学的中文系被认为是最差的系，有的学生考上北大中文系，人们说他路走对了，门摸错了……外语热汉语冷的现象如果长期存在并愈演愈烈，那么，历史悠久在当代又显示出强大生命力的汉语就有沦为二等语言的危机。对此，决不能等闲视之。第二、重“外”轻“中”导致高中生和大学生语文水平低下。由于很多高中生轻视语文，因而他们不会写一般的应用文，填个表、搞个总结，写个论文什么的，都要请家长或旁人捉刀代笔，这种情况是很普遍的。大学生也好不了多少。著名画家、教授陈丹青在各地演讲，大学生们递条子提问，条子上的语句不通，错别字又很多，陈画家很是吃惊地说：“大学生的中文能力已经非常可怕了。”一项调查表明，大学毕业生就业时有60%的人存在沟通障碍(见《湖北日报》2005年6月2日第6版)。语言表达能力差，不善于推销自己，已经成为大学生就业难的一个很大原因。大学生语文水平低，问题表现在大学，根子却在高中，对这种状况，搞高中教育的人是应当深思的。
高中生中存在的“两重两轻”的倾向，原因是多方面的，有教材、教法和高考指挥棒的原因，但主要原因还是社会上存在着根深蒂固的急功近利思想，导致高中生对学文科，特别是对学语文的认识有偏差。因此解决问题的关键是全社会都要重视人文，重视语文，创造条件，营造氛围，引导高中生提高认识，端正态度，认认真真地学好语文。
单位：湖北武穴中学