首页 -> 2006年第3期
互动式作文教学谈片
作者：周国庆 闪电阔
“互动式”作文教学，使学生个性化的学习得以实现。“互动式”作文教学重视学生各自经验方法的个性化介入，允许学生各抒己见，放开学生思维的翅膀。如作文时，打破了传统的老师命题，学生作文的形式，采用“小组研讨汇报”的形式，学生自主选题，互动析题，各组在充分讨论的基础上从选材、结构、主旨、细节等方面写出书面分析，分组研讨汇报，让学生畅所欲言。在此基础上学生自主定题作文，放胆写作。实现了新的课程标准提出要重视学生个性化的学习方式和个人经验的介入的构想。
同时，新的课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
“互动式”作文教学使教师“教”的行为发生了转变，教师对学生作文过程控制得到加强。在“互动式”作文教学中，教师的一切行为活动，必须围绕“学生”这一中心，去设计作文教学内容、方法、手段和环境，包括师生关系的相互协调，都成为“教”这一主体的行为范畴。充分体现了新的课程标准对教师行为职能转化的要求。
新课程突出评价促进发展的功能。注重学生综合素质的考查，既要反应学习成绩，又要反映学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化。
“互动式”作文教学使评价成为促进学生发展的工具。“互动式”作文教学在评价上，突出“多样化、综合化、个性化”，形成评价内容达到知识与技能、方法与过程，情感与态度价值观等方面的高度整合。在手段上，形成以激励、诊断为主要特征的形成性评价，最终达到促进学生阶段性的发展。
总而言之，新的课程标准的实施，呼唤着教育教学改革，“互动式”作文教学，是在教育教学改革实践中总结提炼、探究出来的一种新型的作文教学模式，符合新的课程标准精神的要求，是全面实施素质教育，推进实施新的课程标准的一个尝试。
单位：安徽淮南八公山区第二中学