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培养学生良好朗读习惯的新尝试
作者：白发云
立即动手，根据中学生这一年龄的心理特征，只有竞争性、趣味性、参与性，才有吸引力。精心设计、修改、完善，参考学生对美国NBA、西甲、意甲、英超的狂热，不断修正，优化组合，最后形成了这套方案。经过几年的实践运用，证明效果比较好，学生对朗读不再是讨厌，而是从中得到了快乐，因此，取名为“快乐朗诵”联赛。
一、联赛背景
1、学生养成了眼看、默记的不良习惯，就是不开口。
2、班级整体无朗诵氛围。
3、普通话水平差，方言当道横行。
4、语言贫乏，文明程度低。
5、作文中书面语错误百出，不合规范。
二、联赛宗旨
培养朗诵兴趣，形成良好习惯，规范文明行为，陶冶道德情操，提高普通话水平。
三、联赛目标
面向全体学生，提高朗诵水平，普通话达标。
四、联赛主题词(每赛季一换)
例如：读书使人进步、书是进步的阶梯等
五、联赛冠名(每赛季一换)
“快乐朗诵”杯等
六、联赛规划
1、一学期为一个赛季。
2、每赛季设计l-13个赛段(按实际情况可长可短)，依次为热身赛、选拔赛、预赛、复赛、决赛、争霸赛、挑战赛、卫冕赛、总冠军赛、总挑战赛、总卫冕赛、邀请赛、表演赛，按需取舍，尽可能多地巧立名目，给学生更多的参与机会。
3、少则八人，多则千人、万人均可，视组织规模灵活运用。
一般最切实可行的则是两个班(一般一个老师带两个班)。
4、时间为早读、艺术鉴赏课或作文讲评课。
5、各赛段每人参赛篇目不得雷同。共16个赛点，每人至少必须朗诵30篇，基本上囊括了全学期所要求背诵的篇目。
6、要保证所有学生参加，具有普遍性，所以活动刚开始时设计时间长，人数多，往后逐渐减少节数、人数。
7、准许半程加入联赛。
七、联赛过程
l、第一赛段：热身赛。动员学生全员参与，普遍准备，大张旗鼓宣传，制造朗诵气氛，激发朗诵热情，形成朗诵环境，培养朗诵积极性。本赛段为基础阶段，重在学生全体参与。为准备充分，用时可长些。
2、第二赛段：选拔赛。虽为选拔，但因联赛的目的是培养个体学生的朗读习惯，因此不可淘汰太多，以保证学生参加竞赛的热情。否则人数过少，大部分人因不能参赛当了看客而失去兴趣，也违背了联赛的目的，联赛变成了少数人表演的舞台，便没法进行下去。本赛段尽量使每一个学生都参与进来，因此用时决不能太少。
3、第三赛段：预赛。依然是大多数人参加，仅淘汰少数几个人。但又不能不淘汰，否则学生便失去兴趣。
4、第四赛段：复赛。依然是大多数人参加，以保证学生的参与热情。
5、第五赛段：决赛。必须保证半数同学进入本轮比赛，此时要增强竞赛性。
6、第六赛段：争霸赛。若半数人当选冠军，学生不认可，哪有这么多的冠军？他们一定要决出个胜负来。便可抓住学生争强好胜的心理特征，引导他们精益求精，认真备战，便可进入下一轮比赛。
7、第七赛段：挑战赛。此时比赛逐渐进入佳境。被淘汰者不服输，寻找各种理由要求重新参加比赛。此时不可挫伤学生的积极牲，特设此挑战赛，给淘汰者一次机会。淘汰者喜出望外，更加珍惜用心，积极参与，形成高潮。此赛段用时可长些。
8、第八赛段：卫冕赛。此赛段朗诵质量渐高，同时也要讲究比赛数量，看谁背得多，以达到数量质量双赢的目的。
9、第九赛段：总冠军赛。此时各赛区均产生了冠军，把他们集合在一起进行总决赛。此赛段因是各个赛区冠军参与，标准应设置高些。可以规定篇目，如一人一文一诗，也可以自由发挥，还要提些技术要求，如发音准确、节奏感强、充满激情、声音洪亮、抑扬顿挫等，选出真正的冠军。
10、第十赛段：总挑战赛。再给有勇气的学生一次机会，再掀一次朗诵高潮，鼓励全体学生向总冠军挑战。目的还是鼓励学生积极参与，保持学生的比赛热情。
11、第十一赛段：总卫冕赛。采用点歌的形式，规定所有须背诵的篇目，然后让“听众”任意点“歌”。各参赛冠军抢答，背诵多者胜出，产生联赛总冠军。课内要求背诵的文章加上课外补充的共150余篇段，听任“观众”随便“点”。此赛段形式可以多样，现场可以热烈些。
至此，正式联赛结束，须评出不少于lO人的总冠军。以激励学生参与，保护其积极性。
为提高联赛活动本身的魅力，保持学生长期参与的兴趣和热情，还设计了个“尾声”，即：
12、第十二赛段：邀请赛。可邀请学校的老师、电台的播音员等与学生共同活动并作示范，以保证联赛的趣味性。视具体情况用时可长可短。
13、第十三赛段：表演赛。联赛总冠军组成一个代表队，向全体参赛学生作最后的汇报表演，以示谢意。这些冠军的朗诵质量、水平自不用说。本赛段要注重形式，可个人，也可集体；可清读，也可配乐；可学生单读，也可师生同诵。总之，力求形式多样，生动活泼。
至此，整个联赛全部结束。
八、联赛结果
l、形成了学生良好的朗诵习惯，产生了积极的社会影响。
学生不再要老师不断地督促，能够自觉地习惯地朗诵。曾有一个月，我故意没提要求，但学生都能够自觉朗诵，一篇不拉，一天不拖。更有一个意外的收获，学生不仅自己朗读，还要求父母帮自己查资料、赏名句、析名篇，陪自己朗读，监督自己背诵。结果连家长也感染了，改变了下班后逛商店、打麻将的陋习，读书、看报、学习、交流参展成了饭后一道亮丽的风景。在家里形成了良好的读书氛围，创造了优良的读书环境，也填平了两代人之间的代沟，有了共同的语言，增强了思想交流，减少了误解和冲突。
2、享受到了学习成功后的愉悦和快乐，形成了良性循环。
学生从不习惯开口到开口再到普通话水平提高，一个赛季下来感到了明显的变化，享受到了成功的快乐。每天背一点，自豪一点。天长日久，日积月累，记忆的篇目越多，内心就越兴奋，成就感就越强。反过来，成就感越强，内心就越兴奋，朗诵的积极性就越高，积累得也就越多。
3、净化了心灵，提高了素质，弘扬了民族传统文化。
经常性的朗诵，积累了大量的知识，从课堂内容到课外英文，从古代散文到现代小说，从四大名著到文学评论，从中国古代文明到世界当代科技，从毛泽东诗词到《三字经》、《百家姓》、《千字文》，包罗万象。优秀的民族文化，在潜移默化中陶冶了情操，净化了灵魂，提高了思想觉悟，形成了健全的人格品质，在日常生活中行为也变得文明了。
4、提高了普通话水平
长期坚持下来朗诵，纠正了发音，读准了字音，使普通话水平有了大幅度的提高，由以前的2%上升到了82%。
5、活跃了校园生活。
朗诵活动的举行，吸引了绝大多数学生参与，活跃了校园文化生活，培养了学生高尚的情操，待人接物、交流处事，处处讲文明，事事讲礼貌。
6、产生了良好的影响，各班同学纷纷要求参加，十分涌跃，形成了浓厚的读书风气。
九、联赛评价
1、这个活动形式符合学生的心理特征，能够结合时代特点，借鉴其他活动尤其是学生最喜欢的足球联赛形式，取长补短，为我所用，优化组合，产生了极强的吸引力和趣味性。
2、能够结合本校学生的朗诵实际情况，从学生实际出发，以人为本，建立了符合本校实际的朗诵形式，切实可行。
3、实验结果证明，学生的普通话水平大幅度提高。
4、以赛带读，思路很好。
十、注意事项
1、活动组织一定要严密，有条不紊，一丝不苟，否则就会出现混乱的局面。
2、活动形式一定要新颖。不断变化，常变常新，吸引力强，千万不可没有变化，否则不如上网去。
3、个别教师开展活动规模太小，不利于大面积提高学生水平，应大面积推广。
4、尽管教师花了大量的精力进行了动员，还是有个别学生因性格孤僻不积极参加，有待今后多做工作。
单位：陕西澄城中学