首页 -> 2006年第4期
农村中学生的课外阅读
作者：杨绍国
在农村中学任教高中语文，我一直关注中学生的课外阅读，尤其对农村中学学生的课外阅读情有独钟。我利用寒暑假、“五一”、“十一”黄金周走访珠三角一些城市乡镇中学，发现城乡中学生的课外阅读爱好差异悬殊。
来自东莞市某重点中学（包括初中部和高中部）学生课外阅读统计，读古今中外名著的达到60%，而我所任教的中学学生读中外名著的却不到5%。我每接手一届高一新生（一般是120名学生）均设计几道固定的中学生课外阅读调查问卷题。如“列举中外名作家三位及其代表作各一部”，全做对的只有两三名学生，一般学生只写出三位作家，但代表作不一定写对，且很多学生也是现炒现卖教材上的文学常识，至于是否认真地去读过这些作品，我们无法核实查证。又如让学生写出中国古代四大名著,全写对的不到30%，一部也写不出来的也大有人在。看到这样一些数据，作为语文老师我很痛心。珠三角改革开放二十多年，很多农村家庭早已步入小康甚至走向富裕。可这一区域的中学生的课外阅读是如此之境况，令人百思不得其解，很值得探究个中原因。这群孩子课余究竟在读什么？在做什么？
带着疑惑，我走进许多孩子中间，走访了不少学生家庭，电话访问了一些农村中学的语文老师。学生回答：我们一般只读《老夫子》《蜡笔小新》，卡通书，小人书,武侠小说，言情小说。老师的回答是：我们任其自然。家长的回答是：我们很少过问。
（二）农村中学学生课外阅读出现严重偏向探因
珠三角经济发达地区中学生课外阅读出现严重偏离，仔细想来是有原因可找的。现就我近几年的明查暗访所掌握的资料谈谈我的看法。我觉得下面几点导致了农村中学学生阅读偏离了方向：⑴兴趣爱好的偏离。⑵文学细胞的贫乏。⑶审美理念欣赏水平的肤浅。⑷快餐文化的干扰。⑸电脑网络的冲击。⑹应试教育的急功近利，作业的过多负担。⑺语文老师缺乏有的放矢的阅读指导。⑻家庭环境的影响，有些父母无暇顾及自己的小孩，有些家长打麻将，买马，买六合彩搞得天昏地暗。⑼学生之间相互负面影响，形成厌读课外书的小气候。⑽学校借阅图书渠道不畅，图书馆存书不够。⑾部分家庭经济困难，学生买不起课外书来读。⑿整个社会大气候人心浮躁，静不下心来读书的影响。
（三）怎样指导农村中学学生开展课外阅读
要回答这个问题，我认为先要解决三个问题，即老师要告知学生该读什么书；其次告诉学生怎样去读这些书；最后就是寻求获得课外书报的途径。
先说学生课外阅读书的范围界定。古今中外只要是思想进步，有益学生身心健康，有助提升学生语文素养及写作水平的书均可以读。我把这些课外阅读书进行归类，分为名著类、科普类、综合杂志类、语文报刊类、老师选文类。古今中外名著固然值得推荐给学生一读，一些适宜中学生阅读的杂志、报刊也可推荐，如：《中学生阅读》，《青年文摘》，《青年博览》，《读者》；报纸如：“语文报”，“中国青年报”“杂文报”，“作文周报”，“中学生学习报”等；老师自己选编的时文美文选集均可以推荐给学生去读。我建议老师开出两个大书单：初中必看哪些书目及报刊（写出具体的作品名称和报刊名称），高中必看哪些书目及报刊（写出具体的作品名称和报刊名称）这样学生读课外书心中有数，不致于大海捞针，失去方向。
再说怎样去读这些课外书报的问题。明白怎样去读课外书很重要。我建议老师们这样去告诉学生，围绕以下几条去读：⑴读有轻重主次快慢，采用精读和略读相结合的办法。哪类书精读，哪类书略读，老师要有个说明交代。⑵读有时间安排。每周一节阅读课，课余抽一部分时间去读，星期六、星期日、五一、十一黄金周、寒假暑假可硬性规定每天安排一到两小时来读课外书。⑶做好文章摘抄或剪贴，“好记性比不上烂笔头”，每个学生要配备一本笔记本，学生读的目的就是积累知识，摘抄下来的内容便于学生去朗读去记忆。⑷读有笔记交流，心得体会交流。开展读课外书办读书小报活动，让他人分享课外阅读的快乐与成功。⑸读有摘抄检查登记，语文科代表或语文老师定期检查学生摘抄剪贴内容，对做得好的给予表扬，对做得不好的鼓励他们迎头赶上。这样在学校有可能形成多读书，读好书，会读书的良好氛围。
最后说让学生明白获得课外书报的途径。不妨采用下列方法获取：⑴发动学生去学校图书馆阅览室或镇上图书馆阅览室去借阅图书。⑵新华书店薄利多销送中外名著进校园，指导学生挑选一些好书购买。⑶建立班级图书馆，学生把自己读过的书送进课堂，资源共享，每个学期或每个学年更换一次。如果每个学生提供三到五本书，那数目也是相当可观的。⑷组织学生开展征订书报活动，每个学生集资十元左右，可以几个人合订一份，一个六十人的班级如果班上拥有20多份杂志报纸，开展交换阅读，收效也不会太差。⑸老师可以提供自己的藏书，供学生去读，老师把自己的书作为引路书，让学生吮吸书中营养，学生心里有说不出的高兴。⑹语文老师自己动手定期编印好文段好文章印发给学生去读。实践证明，这一招虽然老师辛苦些，但学生竞相阅读这些好文段好文章，他们的写作水平有明显长进。
按照以上方法去指导农村中学学生的课外阅读，我一步一个脚印地走，取得了比较优异的成绩。语文单科不论上重点线比率还是平均分均位居东莞市农村中学前列，东莞市教育局教研室多次肯定我的成绩和做法。
单位：广东东莞市清溪中学