首页 -> 2006年第4期
打开作文思路的尝试
作者：刘福荣
材料是一篇小小说：
每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过山溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他的名声远扬，某报撰文颂曰：“人桥!”
不久，他被提升为文教办主任。
接替他的是一个娇小的姑娘。
姑娘没有勇气过小溪，更谈不上背孩子们渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就摊着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。她向文教局长打报告，给区公所写信，跟乡长争吵，还掏出了自己的工资，把一位关键人物屡屡灌得大醉如泥。
……
这是一个主题思想比较隐蔽的材料，要去续写，一定要弄明白作者隐藏在字里行间的精微寓意。续写的优劣，最能考察一个人对某些社会问题的认识、见地，认识是肤浅还是深刻，主题思想应如何把握，对人物褒贬程度怎样，这些都能反映一个人的知识阅历。当我把这则小小说打在投影仪上，要同学们续写一个结尾时，真是“一石激起千层浪”。同学们紧张地思考、讨论、争议，没过五分钟，一位女生率先发言，谈自己的续写思路。她说：“从原文中看，这位姑娘‘开始了奔波’、‘打报告’、‘写信’、‘争吵’、‘掏工资’、灌醉一位‘关键人物’的行为，说明她有着不可告人的目的，你们想，谁愿在山区教学，谁不向往城市。这位姑娘的行为符合社会真实。情有可原。我的续写是让姑娘调离山村，走向域市。”没等我做评点，有一位男生站起来说：“我的续写是让姑娘通过活动各方关系，当上大的官，然后再来关心这些孩子们的实际问题。”他的话刚一说完，课堂内爆发出一阵大笑。我说：“如果按照这两位同学的思路去续写这篇小小说，那么，小说的主题思想是什么?没有一点生活的亮色和人物高尚的情操，只有蝇营狗苟，作品所反映的社会生活的广度、深度会太肤浅，缺乏审美价值。续写这篇微型小说，我们要把握人物，一切背景、情节、场面、细节都不能游离人物而存在，且小小说的结尾常常是既在意料之中，又出乎意料之外，我们要透过现象，作进一步深入思考，看清本质，然后确定思路。”说了这些，同学们又进入沉思之中，过了十几分钟，又有一位男同学站起来说：“我认为小小说对姑娘是明‘贬’实褒，欲扬先抑，她的一些行为绝不是为自己，而是想从根本上解决孩子上学过河问题。”还没等他说完，一位同学站起来说：“对，小说中的‘他’动机不良，完全是为了捞取政治资本，不然的话，他升了文教办主任后为什么就把孩子们忘了。”大家你一言我一语，最后肯定了这样的思路，然后大家去续写这篇小说的结尾。下课时都交上了自己的续作。这时，我才把原小说的结尾打上投影仪：
……不久，小溪上架起了一座桥，钢筋水泥桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。姑娘现在还在山村，教着四个年级五十名学生。
同学们一看，都露出了会心的微笑，显然是“英雄所见略同”。最后，我说请同学们给这篇微型小说拟个题目吧。没想到大家竟异口同声地说“桥”。我说“对，对，对，可为什么以‘桥’命名呢?”一位同学随即站起来说：“小说情节围绕‘桥’展开”。另一位同学补充说：“‘他’的行为是为了捞取政治资本，‘人桥’实际上是通向仕途之桥，姑娘奔波的结果是给学生们建造了一个长治久安之桥!”“对”我说“一桥定人物之褒贬，一桥定情节之落差!”
“那小说结尾为什么还让姑娘在山村教着四个年级五十名学生呢?”
“这正反映了姑娘扎根山村教育，思想境界崇高，这和‘他’心在仕途，只想升官不是形成了鲜明的对比吗?”一位同学紧接着说。
“好，这样续写，这样考虑人物结局，才真正地升华了人物主题。爱心，不在一时一刻付出，而在一生一世地拥有。”
下课铃响了，师生还沉浸在课堂的氛围中。
单位：河北南宫中学