首页 -> 2006年第4期
多元思维巧构思
作者：王能光
大题小作，以小见大，是取胜考场的法宝之一。如何巧用身边的人事，将原来普通的生活构建得光彩照人，很见考生的匠心。
《一生不后悔》（湖北一考生）写的是家庭中的三个片断：怀孕的妈妈突遭丈夫出车祸，不顾亲朋的劝说，坚持选择生下了“我”而不改嫁；姐姐因家庭贫困而选择打工将读书的机会留给了“我”；“我”升高中，按分数可进省重点，但为减轻家庭经济压力而毅然选择能享受4000元奖学金的镇高中。全文纯朴自然，再冠以三个小标题“妈妈的选择”“姐姐的选择”和“我的选择”而被判为50+9的高分。
二、化虚为实，真情赢得百媚生
空泛的说教，让人生厌。将抽象的情感分解为一幅幅具体的画面展示出来，则是聪明的作为。《我听见蝴蝶的歌唱》（湖北一考生）就是其中的一例：“……当重点大学诱惑着我的眼睛、我的心时，我看到的还有父母那衰老的额上点染着的几朵洁白霜花。是考重点，圆自己的梦？还是考军校，为父母减轻一点负担？如此选择是痛苦而艰难的。一架天平，一头放着我十几年来的苦难与理想，而另一头，则立着父母日益走远的青春和逐渐孱弱的身躯。孰重孰轻，分得清吗？
“想起晨星闪闪时妈妈挑着木桶的踉踉跄跄；想起牧童唱晚时爸爸肩扛犁耙的疲惫不堪；想起面碗里埋藏着的一个鸡蛋，衣袋里被偷偷塞进的一张毛票……这些，都是爱，都是爱啊！”
“我知道自己该走的路了。”
文章所流淌的情感是真挚的。因为作者采用了化虚为实的写法，使得他的这种情感如在眼前，看得见，摸得着。
三、化实为虚，变体依然受青睐
2001年高考，一篇《赤兔之死》响誉全国。今年，这种换一个说法，变一种文体依然得到青睐。不说湖北的满分卷《昭君的选择》，仅举一类文《老马的自白》（湖北一考生）：山村里一匹跛腿的老马对一群新来的牛作自我介绍。年轻时是匹千里马却因囿于赛场不能驰骋而选择逃避被卖到军营。本以为可以大显身手，谁知只被无所事事的官兵当作摆设骑着四处炫耀。于是它故意摔断了腿来到山村，过着背东西、犁地、拉磨的生活。“我还有用。工作很辛苦，生活却很充实。”
看惯了同一面孔，突然出现了一个新面貌，你一定会为之一振，老是吃同一菜肴，偶尔换上一种新口味，你一定会食欲大增。考场作文亦是如此。
四、化古为今，融注自我谱新章
巧取积累为我所用，不仅使文章增辉添色，还省时省力突出了题旨。如《采下心灵的花》（湖北一考生）：“我只看见万里无云的蓝天下滑过新眼的啼唱，月色朦胧的水面溅着花蕊的芬芳。我像那‘采菊东篱下，悠然见南山’的隐者一样‘荷锄带月归，沾衣露不湿’，但谁知我的心里流荡着‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的血液？”
借用古人的名言名句推陈出新，聪明。
五、化整为零，设问、排比巧结合
化整为零是为了串零成整。小河有水大河满，各个点亮光闪烁，整个文章能不亮起来？请看《心灵的选择》（湖北一考生），在一段领起后，如是写道：
“我问大自然，什么是心灵的选择？”
“大树回答，是炎炎烈日洒下的一片绿阴；
“天空回答，是雄鹰飞过留下的道道弧线；
“白云回答，是大旱之年降下的点点甘露；
“太阳回答，是寒冷冬日投下的缕缕温馨……”
“我问家人，心灵的选择是什么？
“爸爸说，是撑起摩天大楼的一根柱子；
“妈妈说，是十月怀胎，一朝分娩；
……”
局部雕琢，容易到位，也容易闪光。
六、化物为人，形象生动显文采
巧用比拟，托物言志，是使文章有文采、显魅力的手法之一。请看《选择的美丽》（湖北一考生）中的一小段：“奋力拔节的小草，冬天的余寒还未散净就已破土而出。在它蕴育成芽的过程中，它经过了一番心灵的触动，是快点露出小脸来接受阳光的照耀，感受微风的轻抚，还是躲在里面，避免人们的践踏，将我摧残。”在这儿，小草已是具有了活生生思想的人的化身。在她身上不正寄寓着人的不畏艰难困苦，选择搏击风雨人生的意志与主张么？
七、化直为曲，尺水兴波见深度
议论文的论证，如果平平而论，则很难上档次。要是逐层深入则容易见思想、见深度。如《心灵的选择》（湖北一考生）：“如果你发现一户居民家中起火了，出于一种公民的责任，你不会过多思考便拨打了119。这种于人有益，于已无害的事情，相信大多数人能做出正确的选择。但若有一天，你遇上了有人公然抢劫，面对那寒光闪闪的匕首，你该如何呢？……你看见一位儿童溺水了，需要救援，这时，你不光需要有救人的勇人，还要对自身有所了解：你有没有能力救起落水者？”
要说，该考生所论及的对象，不少考生均已涉及。只是他巧加排列，形成了一个渐走渐高的坡度，文也就“深刻三分”而进入一类卷。
构思的千奇百怪来自活跃，发散的思维。这是话题作文的倡导者所追求的，也是教育界及众考生与家长所期待的。
单位：湖北通山一中